系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》

　　口吐戏言的孩子是班里的个性男孩，才华纵横但是桀骜不驯。所以，从他的嘴里 说出这样的话也不奇怪。显然，他从一开始就没有进入文章的情境，更不用说对 周总理精神的理解了。

　　再看看其他的孩子，其中不乏有"幸灾乐祸"者。这些小东西，总是盼望着在课 堂上有这样那样的恶作剧突然发生，他们好乘机添油加火，满足自己玩闹的天性 。在这种紧要关头，老师的从容镇定和机智灵活显得非常重要。

　　我的"小宇宙"在高速运转着。忽然，脑际灵光一现。

　　我桌子一拍说："说得好，说得太好了！"底下的孩子们一怔，被我一句摸不着 头脑的话弄懵了。我接着说："人嘛，总归一死，不就是玩完了嘛。既然大家对 周总理不是很了解，老师讲了半天也没有打动你们的心。那我们换个话题来聊一 聊，就来聊聊人玩完了的意义是不是一样的。

　　知道岳飞和秦桧吧！"我刚把 这两个人名写在黑板上，班里面爆炸式的嗡嗡声就起来了。孩子们哪个不晓得岳 飞和秦桧呀。看到孩子们兴奋的表情，我顺势说道："那大家讨论一下，这两个 玩完了的人，在你心目中是不是一样的？"我的话音未落，孩子们已在底下聊得 热火朝天。"岳飞是大英雄，他是被奸人害死的，人们永远纪念他。"

　　"秦桧是 个奸臣，他老婆和他狼狈为奸，他们死有余辜！""对！我去岳王庙的时候，看 到岳飞的塑像非常高大，而秦桧这对恶夫妇却是两个跪着的铁人，我还朝他们身 上撒尿呢！" 孩子们发言的时候可谓是群情激奋。

　　我乘机转过身去，在黑板上挥笔写下了"青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣"的 联句，简单但激昂地讲述了岳飞精忠报国的故事，我看到孩子们眼中有亮光闪动 。尔后，我又写下了文天祥的千古绝句："人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　"就在这时候，还有几位平时博览群书的学生踊跃要求自己解释诗义。随之，我 接连引用和解释了"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛"和"其人虽已殁， 千载有余情"等流传千古的动人诗句。

　　此时此刻，孩子们已经激动万分，立即随手把这些诗句抄写在常备的《课堂偶拾 》上，还不由自主地默诵起来。此后我又让学生起来分享自己知道的与黑板上有 着异曲同工之妙的诗句。孩子们立即说出了更多的诗句："鞠躬尽粹，死而后已 "、"生当作人杰，死亦为鬼雄"、"我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑"…… 见时机成熟，我话锋一转："古往今来这么多名人志士，以死明志，以唤醒沉睡 麻木的心灵。我想让同学们来猜一猜，这么多名人，苏老师觉得谁最了不起。"

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