课程体系
《如何教导与激励一线员工》 课时：6H
《如何教导与激励一线员工》课程简介【课程背景】作为一名一线管理人员，您遇到过下列问题吗？1.每个月都可能有新员工入职，他们上岗前该如何培训呢？2.如何解决老员工需要新技术的问题呢？3.怎么能让员工在岗位上快速独立起来？4.如何发展下属的育人能力，形成标准的培养模式？以便更多的人可以内部传承技能？5.怎样能把一个复杂的过程分解为易学的步骤呢？6.下属工作随着时
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《如何缓解压力与情绪管理》 课时：6H
《如何缓解压力与情绪管理》课程简介【课程背景】压力管理已经成为21世纪企业组织中所有阶层的重要问题，由于压力问题，而带来的其他附加问题和加大的不必要的成本让高层管理者开始寻找有效帮助员工管理压力的途径。已经出现很明显的处于高压力的征兆如下：1、工作热情不高，对自己信心不足，对企业的忠诚度不高；2、不能完成工作任务，疏于承担责任,团队合作精神不强；3、同事之间
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《如何留住一线员工》 课时：6H
《如何留住一线员工》课程简介课程背景人员流失使企业蒙受了巨大的经济损失，如何控制企业员工流失是许多企业当前面临且急切需要解决的问题，而60-70的员工流失发生在生产车间一线。因此，越来越多的企业注重员工管理，渴望能够学习到直接有效的管理经验和掌握优秀人员的管理方法。授课对象生产经理、车间主任、班组长以及与生产相关的管理人员授课时间6小时课程目的1.稳定员工队
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《TWI一线督导人员管理才能研习》 课时：12H
《TWI一线督导人员管理才能研习班》课程简介【课程背景】TWI是美国企业界针对第一线的督导人员所开发出来的一门课程，易懂且实用。督导人员可运用TWI训练来增强干部管理能力。【课程目的与收获】1.使学员理解基层主管所应担负的职责及应扮演的角色；2.使学员能理解正确工作教导的步骤，学会工作教导四阶段指导法；3.使学员能应用工作改善四阶段法，针对问题进行工作分解、
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《如何成为优秀班组长》 课时：24H
基层班组长培训系列课程简介课程背景：“忙、盲、茫”，“累、泪、馁”，这些词是常常用来形容生产一线基层管理干部的，常言说：“不想当将军的兵不是好兵”，可是现在的生产制造业，往往在内部提升班组长人选时，却碰到的很大一部分的员工都是宁可做操作工，也不肯当班组长，而从外部招募的班组长又因为在专业上不够熟悉，常常不到三个月就“阵亡”。再调查已经担任班组长的员工，最大的
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《QC七大手法与运用》 课时：6H
《QC七大手法与运用》课程简介【课程背景】上世纪九十年代，品管七大手法传入中国，部分企业先行使用得到了非凡的效果，目前，此方法已经成为了企业品管，工程，制造等部门管理干部与技术人员的必修课！【课程收获】1.手法改变了我们的思维模式，改变了我们的做事模式2.提升员工发现问题与解决问题的能力3.最终提高企业产品品质【培训对象】品管、制造、研发、工程、生管、物管等
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《TTT 培训师培训》 课时：18H
《TTT培训师培训》课程简介【课程背景】1.人才培养与能力提升是维持企业竞争力的重要手段，培训企业培训师已成为企业有否发展后劲的主要举措，只有通过有能力培训师，才能在企业普及所需知识，掌握必备的技能。2.然而由于专业培训的滞后，造成企业真正的培训专业人才奇缺，当前的从业人员也多属半路出家，造成学员学习无积极性，更得不到实际的培训效果。【课程目的】让您在培训师
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《8D手法之问题分析与解决》 课时：6H
《8D手法之问题分析与解决》课程简介【课程背景】上世纪九十年代，品管七大手法传入中国，部分企业先行使用得到了非凡的效果，目前，此方法已经成为了企业品管，工程，制造等部门管理干部与技术人员的必修课！【课程收获】1.手法改变了我们的思维模式，改变了我们的做事模式2.提升员工发现问题与解决问题的能力3.最终提高企业产品品质【培训对象】品管、制造、研发、工程、生管、
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《7S与目视管理及实施技巧》 课时：12H
《7S目视管理与实施技巧》课程简介【课程背景】在制造型企业的工厂现场，我们常可以看到治具、工具零乱摆放，机器设备布满灰尘且未定位标识，原材料、半成品、成品、不合格品、辅材摆放杂乱无章，未加以合理定置，作业区、物流区、办公区未明确规划且标识不清，工人衣着不整，士气低落，造成品质效率等成本浪费现象随处可见，解决这些疑难杂症，唯有落实推行7S现场管理。7S是现场管
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KVP持续改善（计划）过程 课时：2H
节KVP活动概述一、KVP活动的定义二、KVP活动的起源三、KVP活动的目的四、KVP活动的人员构成与职责五、KVP活动的四个阶段与十个步骤第二节、KVP活动的方法与工具一、老QC七大手法实战训练1.QC七大手法简介、QC七大手法常应用在哪些工序2.检查表的制作步骤和实际应用3.如何利用层别对获得的数据进行分类4.柏拉图的起源、柏拉图的制作5.因果图的制作、
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《班组长管理能力提升研习班》 课时：1H
【课程大纲】章、班组长角色的全新认知与定位一、班组长的三“忙”困扰1、“忙”什么？每天更多的时间用在哪里？2、“盲”什么？解决问题的方法对吗？3、“茫”什么？工作有计划吗？二、困扰原因分析1、案例分析：任劳任怨的刘力2、案例分析：哥们儿义气的老赵3、案例分析：严格管理的张军4、案例分析：老好人周姐三、不合格班组长的七种类型ü小组研讨：魅力型班组长是如何管理的
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讲 职业化的基本认知一、职业化认知的“三问”1、对于您来说企业是什么场所？2、你是谁？3、为什么得不到提拔与加薪？二、职业化的定义三、职业化可以解决的问题第二讲职业化素养一、职业道德1、职业还是事业？案例：王永庆工作态度的启示3、牢骚满腹---影响士气4、专业能力如何？案例：品酒师的专业启示5、像老板一样思考6、有些事，不必老板交代视频：爱若与布若的故事二、
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项数课程要点具体内容1前言1.8D的定义与8D使用的重要性2.8D使用流程图3.8D的本质4.案例：汽车故障分析5.8D实施所需要的精神2D0：紧急反映措施1.D0常用的两种方式2.使用8D的八个场合3.8D的适用标准3D1：成立小组1.确定小组成员时需考虑的因素2.8D小组成员的七种角色4D2：描述问题1.处理问题重要的事项2.对问题的理解及问题的层次3.
