管理赋能系列课程4： 《管情绪——管理者情商管理》 培训师：李罡一、课程背景： 大量的研究数据表明，卓越的管理者往往不是因为拥有高智商而成功，他们成功的秘诀往往是因为拥有高EQ（情绪智能）。管理者的成功=20％的IQ+80的EQ。 随着管理环境的变化，95、00后新生代员工的增多，职场呈现了四个特征：信息多、变化快、个性化、开放性强。很多持传统管理思想的管理者困惑：强制性的权利不再被尊崇。新生代员工更加注重“情绪价值”，他们更加喜欢参与式管理、民主式管理、欣赏式管理，而这

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管理赋能系列课程5： 《定目标——目标管理与计划》　　　　　　　　　　　　　　　培训师：李罡一、课程背景现代管理学之父彼得·德鲁克说：“组织应以绩效管理为中心。”组织的战略目标经过层层分解细化为组织内部各部门、各岗位的工作目标，通过管理者带领团队来实现这些目标，以提升组织绩效。 所以，目标管理与计划制定是管理者进行绩效管理的有效工具。 但在很多企业的实际管理工作中，还存在以下问题： ■ 目标不清晰，员工不清楚工作重点，导致每天忙于日常锁事； ■ 目标设定不合理，导致员工不愿意接受目标，或达成目标的动力不足； ■

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管理赋能系列课程6： 《解问题——问题分析与解决》 培训师：李罡[pic]一、课程背景问题分析与解决的能力是管理者的一项基本能力，因为管理的价值就是解决问题，确保日常工作能够正常有序的开展。然尔，有些管理者在实际工作中遇到问题时却会时常遇到以下问题： 1. 碰运气：遇到问题没有思路，总是想碰运气，忙于采取行动； 2. 只治标：采取的措施暂时有效，但问题总是反复发生，治标不治本； 3. 拍脑袋：依赖经验，主观臆断问题的原因，拍脑袋做出下一步行动决策； 4. 麻木病：对于问题习以为常，缺少发现问题的意识，把问题视

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管理赋能系列课程7： 《重培育——部属带教与辅导》 培训师：李罡一、课程背景部属带教与辅导是管理者的一项重要职责。管理者是通过他人达成目标的人，管理者要善于借助下属的智慧和发挥下属的能力来辅佐自己达成业务目标。 但是，现实的管理中很多管理者都忽略了部属的带教培养。主要存在以下问题： ■ 忙于业务工作，没有时间辅导培养下属； ■ 认为自己做的效率更高，不愿意花时间带教辅导下属； ■ 担心“教会徒弟饿死师傅”，害怕被下属超越； ■ 认为员工培训是人力

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管理赋能系列课程8： 《驱动力——员工激励五策略》 培训师：李罡 1. 课程背景 员工激励是最能考验管理者功力的。面对的管理环境一样，有的管理者可以带 出充满战斗力的团队；有的管理者却总是在报怨下属能力不行、缺少责任感、没有 执行力。其中的差异就在于管理者是否能有效地激励下属，提升下属的工作积极性 。 员工积极性不高是因为员工的需求和渴望没有得到满足。所以管理者要能够诊 断出员工需求什么，再针对性开发激励措施。 管

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七星炼课坊——TTT企业内训师训练营22046956791800 培训师：李罡课程说明：学习方式：课程采用“一学一练”的方式，让学员在学习完一个知识点后，结合自己要开发的课程主题进行练习，保证每步都有成果产出。组建学习小组，在组长带领下进行共同学习。组长带领本组成员共同进行课上练习，并负责检查、汇总组员的作业。课前准备：每位学员提前选定要开发的课程主题，课题选题要求符合企业课程开发需要，并在课前提交客户培训负责人审核通过。每位学员需要在课前制作授课PPT，并收集与要开发课题相关素材（案例、故事、图片、视频、角色扮演等）。二、教学目标能够运用课程开发的流程、步骤、方法、工具

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