课程背景在数字化转型的浪潮下，传统培训需求分析与方案设计面临效率低、精准性不足、与业务战略脱节等挑战。AI技术的快速发展为培训行业带来了革新机遇——通过智能工具实现数据高效处理、需求深度挖掘及方案科学设计。本课程聚焦AI在培训前端的全流程应用，结合实战工具与方法论，助力培训从业者快速掌握AI赋能的技能，提升培训项目的前瞻性、适配性与落地效果。课程收益1.精准高效的需求分析：掌握AI工具（如DeepSeek、通义听悟）自动化处理问卷、访谈数据的能力，实现需求分析的效率提升与精准度优化，减少80人工重复劳动。2.3战略与业务双驱动的方案设计：通过AI战略解码与3R业务模型分析，确保培训目标与企业战

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课程背景：从 20 世纪 50 年代（1950S）起，企业领导人开始尝试采用一系列的管理技术来提高员工的绩效。彼得·德鲁克介绍了目标管理（MBOS）,是指管理层和员工共同设计目标，就目标达成一致，并想办法把目标成成的管理过程。到 20 世纪 80 年代早期，在进行目标设置时 SMART 原则和 KPI 的方法开始流行。到 1999 年 John Doerr 把从 Intel 学到的 OKR 的方法介绍给了 Google,变革了 Google 的目标设定方法。今天，OKRs 已经成为一位一种对标公司和员工个人目标的标准方法，在一些行业标杆企业中，成为提高卓越运营的基石。课程收益： 1、了解OKR

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课程背景：对职场人士而言，做好PPT非常重要。可要做出让人眼前一亮的PPT，真难！问题出在哪里呢？好的PPT一定是形式服务于内容，内容服务于主题的，如果你不掌握全流程的PPT设计、制作方法，可能掌握再多的零碎技巧也不会成为PPT高手。本课程就从PPT的最终目的出发，从分析、设计到制作技巧，全方位拆解产出精美PPT的方法，这些方法不仅能让PPT眼前一亮，更有助于提升演示的说服力。 课程收益：● 掌握PPT设计的基本思路● 应用技巧全面提升PPT制作能力● 提升PPT文字编排能力● 提升图片设计排版能力● 提升动画设计能力 课程特点：1.边讲边练，讲练结合，2.结合学员应用场景进行练习，有效实现知

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课程背景：PTT起源于美国国家教育部门，1944年成为美国教育界制定提升讲师授课技能的课程，1994年正式进入中国，相对于大家都比较熟悉的TTT而言，PTT专注于展示和表达，如果说TTT是编剧、导演、演员于一体，那么PTT就是纯粹的演员，追求课程感性、理性、针对性和互动的结合，对讲师的授课能力提出了更高的要求。课程形式：课堂讲授40+现场演练40+案例分享20课程对象：内训师、演讲表达爱好者课程时长：12天课程特色：相对于TTT来说，PTT的演练环节更多，而且抓比TTT更细，提倡学员上台再上台，练习再练习导入：讲师应该具备的技能和特质“玄”、“烦”、“闹”、“实”活动：学员期许（40秒介绍）第

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课程大纲 初阶：课程开发能力+讲台呈现能力第一部分：4D课程开发第一课 D1循着需求定主题案例：一次失败的培训研讨：这次培训出现了哪些问题？一、需求分析1.基于业务需求（1）业务需求的GAP模型（2）从BEM看业务需求2.基于能力需求（ASK）3.基于组织需求二、学员分析1.通用特征2.过往经验3.预期收益4.学习风格三、课题确定1.课题评估标准2.课题的开发度3.课程命名（1）数字化法（2）价值化法（3）形象比喻法四、学习目标分析1.学习目标的ABCD法则2.不同层级的行为动词输出：《D1课程定位表》 第二课 D2循着主题定内容一、经历还原1.经验萃取再认知2.明确场景3.还原场景（1）ST

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第一部分 TTT授课技巧（1.5天）第一课 内训师角色定位与认知一、关于学习与培训的认知讨论：如果没有培训，学习会发生吗？1.培训的目的（1）加快速度（2）提升质量2.两种学习模式（1）向外求知（2）向内反思3.建构主义培训的内涵二、关于内训师的认知导入：这段视频我们学习到了什么？1.内训师的三大角色2.内训师授课的三大转变3.关于成人学习（1）程序性知识和陈述性知识（2）成人学习法则（3）学员喜欢的两种电台 第二课 课堂呈现技巧导入：如何在一分钟内判断讲师是否专业？一、讲师的台风与塑形1.建场五步法2.握麦黄金框（1）三种握麦位置（2）讲师握麦技巧3.讲师眼法技巧（1）三种眼神的运用（2）目

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