赵子毓老师的内训课程
【课程背景】沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈过程，以求思想达成一致和感情的通畅。但在实际的沟通过程中往往会出现沟而不通，沟通不畅，沟通后无效果等情况，包括在传统的企业管理中因为沟通方法不当，导致双方出现隔阂，最后导致个人目标与团队绩效目标都没有达到预期的结果。为解决这一问题，开发本课程。【课程目标】了解向下沟通的思维，掌握有效向下沟通的三项原则，学会教练式沟通的逻辑，掌握向下沟通的核心能力，并学会通过流程来与下属进行流程式沟通，从而使员工获得认可、尊重并解决员工存在的实际问题，同时向下沟通可以激发员工的意愿，提升员工能力与执行力。让管理者有效处理好跨部门沟通中相关的事宜，掌
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新生代员工的有效管理大纲【课程背景】 如今90、00后的员工已经成为企业中的生力军，做为企业管理者都感叹新生代不好管理 ，并且认为他们普遍存在以下问题：责任意识差、规划意识弱、严谨不足、容易放弃、 不能吃苦、怕麻烦、承受压力弱等特点。同时他们对工作的选择也不再是：高工资、工 作稳定、得到晋升和发展、良好的工作条件等。通过权威调查发现90、00后群体更关注 的是：被人欣赏、有参与感、理解员工、工作稳定，为解决这一问题，开发本课程。【课程目标】 解决新生代不好管理的问题，了解新生代群体对工作的关注点，通过掌握教练技术，和 相关工具来满足新生代的被人欣赏、有参与感、被人理解等工作需求
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有效辅导与激励大一、课程前言 领导都希望下属工作能力强、工作积极性高，这就需要领导者做好辅导与激励，但是领 导精力是有限的，管理幅度也是有限的，好多领导者把提升下属能力提升都放在培训上 ，但是下属的成长要满足7:2:1法则，70是在工作中进行，20是在课堂上，10是向标 杆学习，在繁忙工作中怎么做辅导呢？为了提升工作积极性设计了KPI考核以及晋升制 度但是效果为何不明显呢？这个时候就需要一个不同寻常的领导者，所以我们做为管理 者不仅仅是一个指挥官，一个监督者，一个考核者，还需要成为一名辅导激励者，让这 样的思维与技能帮助下属发掘潜能，提高积极性，能够有效的聚焦目标、了解现状、
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教导辅导与绩效提升大纲一、课程前言 团队的绩效提升离不开下属以及员工的个人绩效提升，想要提升下属以及员工的绩效就 需要做好下属以及员工的能力提升。提到下属以及员工的能力提升管理者会想到哪些方 法呢？很多人第一反应就是培训， 但是往往培训结束后员工的绩效并没有太大改观，因为有效的辅导要满足7:2:1法则， 10是向标杆学习，20是在课堂上，70是在工作中学，在工作中怎么学呢，这个时候 就需要会辅导与教导的领导者，所以我们做为管理者不单是一个指挥官，一个监督者， 一个考核者，还需要成为一名好的辅导者，让管理者学会教导与辅导并能辨别与分析下 属的问题是能力问题还是心理问题，帮助下
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教练型领导力大纲课程背景 当今的商业社会正处于前所未有的巨变中，在不断动荡的VUCA( 模糊的、不确定的、复杂的、动荡的）商业环境中，组织依据长期预测规划战略成为不 切实际的梦想。组织战略调整与组织变革更为常态，传统的中心化、控制性的管理模式 看来已经不能满足这个时代的需求，这就必须思考在新时期的管理者与员工与他们所从 事的工作性质，他们所从事的工作需要创意与创新，而非传统枯燥的程序化工作，针对 这样的时代与人群，胡萝卜加大棒政策已经失效，驱动他们的是内心不断进步追求个人 的认可与价值的实现，是对事业的兴趣与探索精神。 如何唤醒员工的使命感，帮