近年来，技能大赛在政府、学校、企业及社会的广泛关注下，开展的如火如荼。教育部部长周济在2008年全国职业院校技能大赛开幕式讲话中指出,定期举办职业院校技能大赛,形成“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”,是我国教育工作的一次重大设计和创新,也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。职业技能大赛在检验着职业教育改革和发展成果的同时，也对职业院校师资队伍的建设产生了深远的影响。

　　1.职业技能大赛所折射的师资建设问题

　　职业院校技能大赛在比赛项目的设置上更加贴近市场、突出实用，这些项目处处体现着行业标准和企业要求，这就要求指导教师必须要理论扎实、实践过关、动手能力强。实际上，现阶段高等职业院校中从事教学的专业老师普遍是经过四年专业理论教育的本科生或研究生；大部分老师受传统普通教育的影响，在教学中难免与职业教育的职业性、实践性有一定差距，是制约培养学生动手能力、提高学生专业实践能力的一个瓶颈。

　　2.职业技能大赛对教师教学活动的影响

　　职业技能大赛对教师教育理念的影响。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育“以服务为宗旨．以就业为导向，促进教育教学改革”，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。但是在我国，由于职业院校学生生源素质较低低，学生基础薄弱、水平参差不齐，这就对职业院校教师授课造成一定的困难，容易使教师产生畏难情绪，对学生的低期望值，影响教师的正常教学。

　　职业技能大赛的发展，不仅给了职业院校学生向社会展示自己的才艺技能的一个舞台，同时让社会了解了职业院校的办学成果．而且也为许多行业企业发现和招聘到所需要的技能型人才提供了一个新的渠道。在职业技能大赛蓬勃发展的同时，各省市也相应出台各种奖励政策，对参赛的学生和指导老师给予经济和政策上的鼓励。正是由于职业技能大赛这个平台，让社会重新认识了职业教育，也同时让教师看到国家重视与大力发展职业教育的信心和决心。广大职业院校的教师的观念逐渐发生改变，重新审视自己的学生，审视自己的职业价值，从而会给自己重新定位，树立新的学生成才观。

　　职业技能大赛对教师业务能力的影响。职业教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才，要求学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。作为从事一线教学工作的职业院校教师，其实践技能水平和实践教学能力的高低，直接关系到学生的职业素质和职业能力高低。

　　受我国传统教育模式的束缚，我国的职业院校普遍存在着基础理论知识和技能操作课程比例失调，着重知识学习、轻技能培训的现象。虽然近年来很多学校都在调整教学模式，加大实践比例，完善建设实验实训设施，但是由于经济能力、师资结构等因素的影响，大部分实训还只是停留在实验室模拟阶段，与工厂企业要求还有很大距离。

　　从近些年职业技能大赛的比赛项目和行业技术参与度来看，对学生专业知识的考核与职业竞技水平的要求越来越高，这就要求职业院校教师必须拓展专业领域知识，提升教学能力和职业技能，既要让学生听懂，听透，更要培养学生实际操作和解决问题的能力。积极鼓励组织教师参与到指导学生的工作中，在此过程中，促使教师全面掌握社会、用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，从而提升了教师的能力，开阔了教师的视野，以便能及时更新教学理念、改进教学方法，使职业教育能真正的实现“以服务为宗旨．以就业为导向”，提升职业教育的社会地位，使其能真正走进企业、走入社会。

　　职业技能大赛对教师职业素养的影响。纵观近几年各级各类职业技能大赛，团体参赛、团体项目和校内教师与校外技能培训师的双重指导逐年增加。师生合作、生生合作在职业技能大赛中的要求，体现的是职业领域中对职业技术人员团队合作的要求．在职业领域尤其是制造业领域，没有哪一项内容的完成能离开团队的合作。所以，职业院校不仅要重视培养学生掌握职业知识、技能，同时还要提升学生的职业素养，这其中就包括敬业爱岗、团体协作．这也是现代制造业对人才的基本也是最关键的要求，也是企业特别关注的团队合作精神在比赛中的体现。

　　在日常的教学活动中，老师在课后与学生的交流很少，能够合作的项目就更少；而通过职业技能大赛，老师和学生之间需要同心协力、团结协作，共同完成比赛项目。师生合作不仅会改善师生关系，促进师生情感升华，实现技能水平的提升，同时亦会促进生生合作能力的提升。从师生和谐相处，学生也学会与人和谐相处，这就是教师榜样的力量。所以大赛进一步促进了师生合作能力的提升。

　　参考文献

　　[1]刘冬菊 汤国明——职业技能大赛对教师职业影响力的研究[J].职教论坛，2011.01

　　[2] 游 静?熊艳兰——职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究[J]. 改革与开放，2011.22

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