​课程背景在VUCA时代（易变性、不确定性、复杂性、模糊性）背景下，许多管理者面临​“风险失控”​​（如项目延期/预算超支）、​“问题蔓延”​​（如局部故障引发全局危机）、​“决策低效”​​（如信息不对称导致的误判）等问题。传统“经验驱动”型管理模式依赖事后补救，而科学化风控体系通过​“风险预判防御机制问题终结经验沉淀”​四阶段逻辑，帮助管理者实现从“被动应对”到“主动防御”的跨越。​课程收益1. ​方法论掌握：构建覆盖风险管理全生命周期的完整体系（如FMEA失效模式分析/问题解决的5Why根因法）；2. ​能力提升：突破“经验主义”局限，掌握风险矩阵、SWOT分析、应急响应预案等核心工具；3

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​课程背景在VUCA时代（易变性、不确定性、复杂性、模糊性）背景下，项目经理普遍面临：· ​需求错位：业务方需求频繁变更导致项目偏离轨道；· ​风险失控：进度延误、成本超支、质量问题频发；· ​团队冲突：跨部门协作效率低下，成员动力不足；· ​交付焦虑：项目成果与客户预期差距较大。本课程通过​“方法论+工具链+场景演练”​三阶段，帮助项目经理构建​“预测防御协同创新”​的全能管理思维。课程时长：2天（12小时）授课对象：项目经理、项目主管、产品经理​课程收益​1. 方法论掌握：· 掌握需求管理（KANO模型）、风险管理（SWOT分析）、进度控制（甘特图）等核心工具链；· 输出《项目需求优先级矩

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课程背景：行动学习概念是1938年提出的，具体的行动学习的理论与方法是在瑞文斯1971年出版的《发展高效管理者》中。这位爱因斯坦的学生没有在物理领域发展，却开创了一个全新的学习领域，他用公式“L=P+Q”来说明基本观点，其中“L”代表学习，“P”指程序性的知识的获得，而“Q”则代表洞察性的问题。到了20世纪90年代末，美国乔治华盛顿大学的人力资源开发教授马奎特了版了《行动学习进行时》一书，发展了行动学习的公式：AL=P+Q+R+I行动学习是一个团队在解决实际问题中边干边学的组织发展技术及流程！相比较传统管理技术，行动学习的促动技术更加务实高效，针对性强，落地和变现能力较好，也被越来越多的企业期

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课程背景: 随着行动学习这个话题被越来越多的企业青睐，促动师与促动技术也成为众多企业争相了解的课题！ 行动学习是一个团队在解决实际问题中边干边学的组织发展技术及流程！相比较传统管理技术，行动学习的促动技术更加务实高效，针对性强，落地和变现能力较好，也被越来越多的企业期待管理者能够担任促动师的角色，能够将促动技术引进到团队管理中，激发团队智慧，提升团队效能！ 本节课程从行动学习系统的概念价值认知、促动师的核心理念与遵循的原则修炼，让学习者能够了解成为一名促动师的修炼法门，同时通过对核心促动技术、经典促动技术的要点掌握，场景应用设计，大量的实战练习和辅导反馈，成功转型成为促动型管理者！轻松提升团

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课程背景：企业培训归根到底是两个方面的问题：一是企业要实现战略目标，过程中会遇到各种问题，而通过分析也可以找到有效的解决问题的方法，然后就开始执行解决，可是执行效果通常是达不到要求的，各级管理者也都很无奈，为什么一个可以解决问题的方法不能执行呢？很多管理者认为这是执行力的问题，其时不是执行力的问题，是我们要分析的第二个方面的心智模式的问题；二是企业各级管理者或是任务执行者在工作中只是得到从上到下的指令要怎么做，看上去解决问题的方案也很合理，但是这种解决问题的方案不是我想要的，所以会产生了抵触心理，很多管理者把这种现象称之为“态度”的问题，觉得是部属工作态度不端正，其实是心智模式的问题。你的解决

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课程背景：企业培训归根到底是两个方面的问题：一是企业要实现战略目标，过程中会遇到各种问题，而通过分析也可以找到有效的解决问题的方法，然后就开始执行解决，可是执行效果通常是达不到要求的，各级管理者也都很无奈，为什么一个可以解决问题的方法不能执行呢？很多管理者认为这是执行力的问题，其时不是执行力的问题，是我们要分析的第二个方面的心智模式的问题；二是企业各级管理者或是任务执行者在工作中只是得到从上到下的指令要怎么做，看上去解决问题的方案也很合理，但是这种解决问题的方案不是我想要的，所以会产生了抵触心理，很多管理者把这种现象称之为“态度”的问题，觉得是部属工作态度不端正，其实是心智模式的问题。你的解决

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