课程背景​在智能制造与工业4.0浪潮下，制造业新生代员工（95后/00后）呈现技术学习意愿强但耐受重复劳动弱、追求职业发展与工作意义感​（如抗拒流水线作业）、价值观更倾向于“自我实现”​​（如重视技能认证与创新参与）等特点。本课程聚焦制造业特性，通过​“心理洞察关系重构能力加速愿景共塑”四步法，帮助管理者应对“技工断层”“传统车间管理僵化”“新生代员工流失率高”等痛点，实现从“监督者”到“赋能者”的角色进化。​课程收益​1. ​工具落地：掌握盖洛普Q12测评诊断制造业员工敬业度、4D职业规划模型匹配技术工人需求；2. ​场景突破：化解“95后操作工拒绝夜班”“技术骨干抵制自动化改造”等高频矛盾

 李修平查看详情

课程背景​在数字化转型与组织能力升级的背景下，“师带徒”模式成为企业人才梯队建设的核心抓手。然而，许多管理者在实践中面临​“经验无法复制”“徒弟成长缓慢”“师徒关系对立”​等挑战。本课程聚焦教练式辅导技术，通过​“自我修炼能力培养系统化流程”​三维框架，帮助管理者掌握科学化、场景化的师徒带教方法，实现从“经验传授者”到“人才赋能者”的跃迁。​课程收益​1. ​方法论掌握：构建“导师自我评估需求精准识别计划动态调整效果持续追踪”的全周期辅导体系；2. ​能力提升：掌握高段位倾听、三级反馈、GROW提问等核心教练工具；3. ​行为改变：通过案例演练突破“说教式”带教惯性，建立“双向赋能”的伙伴关系

 李修平查看详情

课程背景：师带徒，是指前辈对晚辈/老手对新手等在工作或学习中对文化知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。师带徒既是方式和方法，更是氛围和风气，是中国的一种传统技艺教授方式，其形式和效果也一直被人们所认同。传帮带方式放之于现代行业培训中依然被认为是有效的人才培养途径。教练技术是当今人才和领导力的新技术。什么是教练型管理者？就是通过教练式对话，帮助人们深入理解自己，知晓他人，激发内在的动力，潜力和变革的愿望。教练的理念和技术将会使您的人生和事业更上一个台阶，实现更大的自我价值。通过学习教练式辅导技术的学习，成为一名合格的导师。那么：> 如何才能成为一名合格的导师？> 如何提升导师的教练

 李修平查看详情

​课程背景​在数字化转型与技术快速迭代的背景下，IT行业师徒带教面临​“技术断层”与“经验流失”双重挑战：新生代技术人才追求“快速成长”与“技术话语权”，而传统导师常陷入“经验权威陷阱”。本课程聚焦教练式辅导技术，通过​“自我突破能力重塑系统化流程”​框架，帮助管理者掌握​“技术赋能+人格共建”的双轨辅导法，实现从“技术专家”到“人才孵化器”的角色进化。​课程收益​1. ​方法论掌握：构建“技术洞察需求匹配动态迭代”的全周期IT人才培养体系；2. ​能力提升：掌握技术场景下的深度倾听、精准反馈与GROW提问技术；3. ​行为改变：通过沙盘演练突破“技术说教”惯性，建立平等对话的“技术伙伴关系”

 李修平查看详情

​课程背景​在消费升级与体验经济驱动下，服务行业面临​“人才复制难”与“服务一致性挑战”​：新生代员工追求“情感价值认同”与“职业发展速度”，而传统师徒制常陷入“经验依赖”与“情感透支”的双重困境。本课程聚焦服务场景下的教练式辅导技术，通过​“自我觉察能力重塑系统化流程”​框架，帮助管理者掌握​“情感联结+专业赋能”的双核辅导法，实现从“经验传授者”到“服务设计师”的角色进化。​课程收益​1. ​方法论掌握：构建“客户需求洞察员工能力画像动态辅导机制”的全周期服务体系；2. ​能力提升：掌握服务场景下的深度倾听、共情反馈与价值提问技术；3. ​行为改变：通过角色扮演突破“命令式”带教惯性，建立

 李修平查看详情

​课程背景​在5G、人工智能与元宇宙技术驱动的背景下，通讯互联网行业面临​“技术迭代加速”与“人才能力断层”双重挑战。新生代技术人才追求​“技术话语权”与“快速成长”​，而传统导师常陷入​“经验权威陷阱”​。本课程聚焦教练式辅导技术，通过​“自我突破能力重塑系统化流程”​框架，帮助管理者掌握​“技术赋能+人格共建”的双轨辅导法，实现从“技术专家”到“人才孵化器”的角色进化。​课程收益​1. ​方法论掌握：构建“技术洞察需求匹配动态迭代”的全周期IT人才培养体系；2. ​能力提升：掌握技术场景下的深度倾听、精准反馈与GROW提问技术；3. ​行为改变：通过沙盘演练突破“技术说教”惯性，建立平等对

 李修平查看详情