彭智平老师的内训课程
一、正确定义执行 1、什么是执行 2、执行的高境界：三“效”合一（做结果） 3、不做结果的根源分析 能力？态度？知识？动力？ 二、要执行结果，先从打假开始 1、结果的三大执行假象：态度≠结果 案例分析：70颗撞钉事件 2、结果的三大执行假象：职责≠结果 案例分析：俄罗斯人种树 案例分析：苏州A金属制品公司 3、结果的三大执行假象：任务≠结果 案例分析：小李买火车票 视频：小王与小张（平庸与优秀的差距） 第二单元、寻找引爆卓越执行力的按钮：结果导向 1、正确定义结果 ☆ 结果的定义：商业交换 ☆ 结果的三要素：有价值、有时间、可考核 ☆ 为什么要做结果
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思考：基层干部每天都在忙什么？ 1、正确定义好基层干部 2、基层干部的多重角色 3、现场管理到底管什么 4、卓越基层干部综合技能修炼：技能、心态、素质要求 5、基层干部的终极结果定义 【思考】烦恼的新任组长爱梅 第二单元、团队复制：工作教导技能训练 1、为什么要教导下属：教导有益（于公司、教导者、被教导者） 2、教导型人才的三大特质 思考与辩论： 3、常用的低效教导方法回顾 4、择机而教：高效教导时机选择 【参考】常见教导时机“信号”九则 【沙盘体验】教导您的组员 5、教导有方：四步教导法 6、高效教导应规避的八大误区 【练习】工作分解表的制作及四步教导法
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单元、突破执行思维，定义执行的真谛(结果思维导入 一、正确定义执行 1、什么是执行（执行基因） 2、执行的高境界：三“效”合一（做结果） 3、不做结果的根源分析 能力？态度？知识？动力？ 二、要执行结果，先从打假开始 1、结果的三大执行假象：态度≠结果 【案例分析】70颗撞钉事件 2、结果的三大执行假象：职责≠结果 【案例分析】俄罗斯人种树 【案例分析】苏州A金属制品公司 3、结果的三大执行假象：任务≠结果 【案例分析】小李买火车票 【视频】小王与小张（平庸与优秀的差距） 三、思维决定行为，行为决定结果 1、正确定义结果 ☆结果的定义：商业交换 ☆结果的
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单元、员工的培育与工作教导方法 1、部门经理培育部属的责任 2、部门经理为何不愿培育下属（原因探析） 3、部门经理对员工培育的盲点 4、不同类型员工的培育方法 5、传统教导方法的缺失分析 6、OJT在岗训练的真正意义与技巧 7、如何确认员工培育教导的内容 8、高效教导的步骤掌握 9、教导有术：新进员工和在职员工的教导关键 【实例】IBM的“长板凳”计划 【角色演练】教导体验 10.部门经理常犯的教导错误分析 第二单元、员工的任用与激励技巧 【实例分享】GE员工任用活力曲线 1、透视员工的人格特质，了解您的下属 【案例】李主管怎么啦？ 2、企业员工分类 【
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单元、追根溯源：管理者为什么要授权 【引子】:诸葛亮挥泪斩马谡的启示 【讨论】:授权意识从何而来 1、授权的趋势分析 2、正确定义授权 3、授权常见的六大假象 4、不授权的后果 5、为什么不愿意授权？（障碍分析） 【看一看】你有授权吗 6、不授权的后果 7、为什么不愿意授权？ 8、授权授什么权 9、高效授权五项基本原则 第二单元、授权有术：如何改善领导的授权 【案例】左右为难的王经理 1、授权四象限法则 ◇必须授权 ◇应该授权 ◇可以授权 ◇不应授权 【练一练】李先生是一家大型公司的生产经理，他正处理一些工作，试讨论他们的可授权性 2、择机授权：如
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导入：培训对象剖析什么是培训 (Training) ？培训到底是什么？学校教育vs培训节：培训谁？------学员分析1.成人学习有什么特点2.常见学员类型剖析第二节 谁培训？-----内训培训师1.培训培训师扮演的角色与功能2.培训培训师的任务3.培训培训师的影响第三节 如何培训？----培训方法探讨1.培训师的授课原则2.培训的方法3.不同培训方法的效果比较单元、培训师个人魅力塑造节 培训师的基础素质 内部培训师应具备的素质与能力第二节 培训师心理素质训练第三节 培训师仪容与仪表要点第二单元、培训课程展示技巧（导、演）节 培训师常用两式三招式：培训的场地定位第二式：此时无声胜有声--