管理赋能9——《塑影响——卓越领导力提升》   02.14

管理赋能系列课程9：《塑影响——卓越领导力提升》培训师：李罡课程背景有些管理者认为只要获得了职位和头衔就可以称之为领导了。但如果缺少领导力，即使获得了职位和头衔也未必能够获得下属真心的追随。领导力的核心是影响力，就是获得追随者的能力。领导者要获得下属的追随，就需要提高自身的素质修养、思维认知和领导方法来达成。首先，领导者要领导好自己，才能更好地影响他人。领导

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管理赋能10——《挖潜能——教练领导力养成》   02.14

管理赋能系列课程10：《挖潜能——教练领导力养成》培训师：李罡一、课程背景在今天这个时代，新生代员工步入职场，管理的环境在发生着改变，导致管理者面临的挑战越来越大。新生代员工是知识型员工，与以往传统型员工有很多的不同。他们身上有很多优点：学历较高、知识面较广、眼界开阔、头脑聪明、思维灵活，学习力和接受力更强、创新力更强等。同时，他们身上也有一些缺点：自我中心

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管理赋能11——《派任务——工作委派与授权》   02.14

管理赋能系列课程11：《派任务——工作委派与授权》　　　　　　　　　　　　　　　培训师：李罡一、课程背景管理者往往苦于不知道如何分配任务，因此部分管理者只会粗暴的使用命令去要求下属去工作。殊不知被动的接受，工作的认可和效率必将打折扣，这不是管理者期待的结果。任务委派是解决工作问题，在强调在工作中获得能力提升的今天，管理者合理的任务分配需要体现在日常的管理工作

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管理赋能12——《聚人心——团队建设与管理》   02.14

管理赋能系列课程12：《聚人心——团队建设与管理》培训师：李罡1.课程背景走上管理岗位后，管理者的角色已经由以前“单人独干“变成了”带领团队集体攻坚“。如果一个管理者不会带团队，不懂凝聚人心，那么他的团队很可能人心涣散，工作落实一团糟。这种情况下，你就不得不疲于为下属解决问题，有时看到下属做不好，就要亲自上阵，把自己累得身心疲惫，团队成员却袖手旁观。虽然你的

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管理赋能2——《打破“部门墙”——跨部门沟通与协作》   02.14

管理赋能系列课程2：《打破“部门墙”——跨部门沟通与协作》培训师：李罡一、课程背景为什么部门之间沟通的变得如此费力？为什么一件事情由一个部门主导，另外的却在观望？不主动与其配合和协作？部门之间为什么如同有厚厚的部门墙存在？如何打通这些部门墙？本课程以问题解决型构建课程模块，从跨部门沟通与协作常见“部门墙”问题表象着手，通过分析原因、提出措施，给出提升跨部门沟

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管理赋能3——《提效能——管理者时间管理》   02.14

管理赋能系列课程3：《提效能——管理者时间管理》　　　　　　　　　　　　　　　培训师：李罡1.课程背景时间管理对于管理者来说是一项基本的重要工作技能。管理者每天需要处理的工作事件繁杂，有计划内需要处理的事件，也有计划外临时突发的工作事件，更有大部分时间需要与不同的人进行沟通协调的事件。这导致很多管理者每天忙的焦头烂额、疲于应对、身心憔悴，工作效率不但没有提升

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管理赋能4——《管情绪——管理者情商管理》   02.14

管理赋能系列课程4：《管情绪——管理者情商管理》培训师：李罡一、课程背景：大量的研究数据表明，卓越的管理者往往不是因为拥有高智商而成功，他们成功的秘诀往往是因为拥有高EQ（情绪智能）。管理者的成功=20％的IQ+80的EQ。随着管理环境的变化，95、00后新生代员工的增多，职场呈现了四个特征：信息多、变化快、个性化、开放性强。很多持传统管理思想的管理者困惑：

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管理赋能5——《定目标——目标管理与计划》   02.14

管理赋能系列课程5：《定目标——目标管理与计划》　　　　　　　　　　　　　　　培训师：李罡一、课程背景现代管理学之父彼得·德鲁克说：“组织应以绩效管理为中心。”组织的战略目标经过层层分解细化为组织内部各部门、各岗位的工作目标，通过管理者带领团队来实现这些目标，以提升组织绩效。所以，目标管理与计划制定是管理者进行绩效管理的有效工具。但在很多企业的实际管理工作中

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管理赋能6——《解问题——问题分析与解决》   02.14

管理赋能系列课程6：《解问题——问题分析与解决》培训师：李罡[pic]一、课程背景问题分析与解决的能力是管理者的一项基本能力，因为管理的价值就是解决问题，确保日常工作能够正常有序的开展。然尔，有些管理者在实际工作中遇到问题时却会时常遇到以下问题：1.碰运气：遇到问题没有思路，总是想碰运气，忙于采取行动；2.只治标：采取的措施暂时有效，但问题总是反复发生，治标

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管理赋能7——《重培育——员工带教与辅导》   02.14

管理赋能系列课程7：《重培育——部属带教与辅导》培训师：李罡一、课程背景部属带教与辅导是管理者的一项重要职责。管理者是通过他人达成目标的人，管理者要善于借助下属的智慧和发挥下属的能力来辅佐自己达成业务目标。但是，现实的管理中很多管理者都忽略了部属的带教培养。主要存在以下问题：■忙于业务工作，没有时间辅导培养下属；■认为自己做的效率更高，不愿意花时间带教辅导下

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