唐建光老师的内训课程
怎样策划和支持培训？【培训目的】参与制定培训计划并进行“培训前、培训中、培训后”的信息和物质监督与支持。【训练目标】 学员接受培训后，将能够： 1．掌握制定培训计划和课程大纲的知识与技能 2．掌握设计培训项目时主要设计元素的特点和选择要求 3．掌握编制和审定培训课程计划、选编培训教材方面的要求 4．掌握对培训机构、培训师的管理流程。【课程方法】：讲授、演练、讲评、小组讨论、练习。1、确定培训的目的与目标（1）逻辑学五分法（2）目标确定五原则2、分析制约培训的因素（1）《ISO10015国际培训标准》六因素（2）其他
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怎样有效实施培训四级评估【培训目的】学习及时获取“培训前、培训中、培训后”的有关“培训成效、师资、课程、管理与服务”等信息的方法和步骤，并能对培训作出全面评价。【训练目标】 学员接受培训后，将能够： 1掌握四级培训评估模型的操作技能 2熟练运用信息搜集方法 3掌握培训评估实施时机的能力 4会使用评估工具 5会撰写评估报告【课程方法】：讲授、演练、讲评、小组讨论、练习。【课程课时】公开课1天；训练课2天一、实施培训评估的准备（一）进行评估的可行性分析1、终结性评估的优劣及使用时机2、形成性评估的优劣及使用时机3、培训评估“五不要”：
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培训基础知识【培训目的】“行家一出手，就知有没有”。了解培训管理者的入门基础知识；开阔职业视野，提高培训管理水平。【训练目标】使学员了解什么是教育，什么是培训；学习和应用成人教育心理学有关原理，提高培训效果；开阔职业视野，了解培训业发展态势，更好的履行职业行为，进而胜任培训管理者岗位职责。【课程方法】：讲授、案例分析、设计、游戏。 1. 培训行为的识别与活用（一）识别培训 1. 培训不是教育，教练不是教授 2. 识别三维度 3. 有效识别的意义（二）成人教育心理学的应用“八则”1、“多感官与感知效果”的应用——动
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如何寻找和确认培训需求【培训目的】 寻找和确认真实、紧迫的培训需求，提高培训针对性【训练目标】 学员接受培训后，将能够： 1．掌握培训需求信息来源的知识、技能 2．通晓“培训需求信息”的范围，特点 3．熟练使用寻求培训需求时的常用技能【课程方法】：讲授、案例、演练、讲评、小组讨论、练习。【课程课时】公开课1天；训练课2天 一、什么是培训的核心需求？ （一）寻找培训需求的四个维度 1、知识维度解读 2、技能维度解读 3、态度维度解读 4、任务维度解读 （二）培训需求的四大陷阱 1、受困泛化 2、
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怎样开发企业课程及构架课程体系【培训目的】从企业需要和员工职业素质现状出发，构架培训课程体系框架；能够组织有关人员确认和开发单项的培训课程。【训练目标】 学员接受培训后，将能够： 1．掌握开发培训课程体系构架的知识、技能 2．掌握开发单项培训课程的知识、技能 3．较熟练管理“单项培训课程的立项至使用”的开发全过程【课程方法】：讲授、案例、演练、讲评、小组讨论、练习。【课程课时】公开课1天；训练课2天 一、课程开发准备 （一）课程开发的定义 1、广义 2、狭义 （二）课程的种类 1、依托《胜岗模型》及精神的长线标准课程