系统论视角下的辅导员队伍建设研究

一、辅导员队伍建设的系统性

系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门新兴的科学。系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是加籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）创立的。他在1952年发表“抗体系统论”，提出了系统论的思想。1973年提出了一般系统论原理，奠定了这门科学的理论基础。但是他的论文《关于一般系统论》，到1945年才分开发表，他的理论到1948年在美国再次讲授“一般系统论”时，才得到学术界的重视。本文试在系统论的基础上讨论辅导员队伍建设的重要性。

（一）辅导员队伍建设系统整体性

系统的整体性：即非加和性。强调系统中各要素具有强烈的相互作用。系统不是各部分的简单组合，而有统一性，各组成部分或各层次的充分协调和连接，提高系统的有序性和整体的运行效果。辅导员队伍建设是系统的，不是简单的各个领导、部门、老师等合作关系，更不是所有的思想教育与班级管理等辅导员职责的工作都必须有辅导员所完成，一旦出现问题把所有责任都归咎到辅导员一人身上，辅导员做的是最基层的工作，其服务对象直接面对学生，学生的各项教育是学校所有老师、管理层面的共同的作用及社会教育，必须做到1+1>2的系统管理模式，不能简单的加和。

（二）辅导员队伍建设系统相关性

系统中相互关联的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行为相互制约和相互影响，这种相关性确定了系统的性质和形态。而辅导员队伍建设要发展好这个“管理集”，教师、学生、学校领导、系领导、后勤集团等在这个系统管理中必须找到辅导员队伍建设的“管理集”，不同的学校，有不同的管理模式，其主要原因就是“管理集”的作用及指导工作方法不同，系统性中的物质、能量、信息的内部交流与外部交流是极为重要，“管理集”即是信息的接受者又是运用其信息的指导者，因此，辅导员队伍建设是一个系统，是整个高校内部各个因子参与的管理系统。

（三）辅导员队伍建设系统功能性和目标性

大多数系统的活动或行为可以完成一定的功能，所有的系统都有一定的功能，但不一定所有系统都有目的，例如太阳系或某些低级的生物系统。根据有目的行为的程度，系统应该有等级之分，即有低级和高级之分。高校辅导员是贯彻党的教育方针、对大学生进行思想政治教育、培养大学生具有较高政治思想觉悟的直接实践者， 地位十分重要。辅导员工作与大学生的理想、信仰等密切相关， 在很大程度上起着保证大学生政治方向的作用。辅导员工作一方面体现我党对高等教育事业的政治领导， 保证党的方针、政策、指示精神的贯彻执行， 另一方面， 又把同各种错误思想和行为作斗争、帮助大学生抵制错误思想、树立正确思想作为重要内容。辅导员工作的最终目的是使学生具有明确而坚定的政治方向， 具有全心全意为人民服务的思想和高尚的道德情操， 具有远大的共产主义理想信仰， 具有奋发进取、建功立业的精神状态， 能够自觉抵制封建腐朽思想、西方腐朽思想的毒害， 正确处理个人、集体、国家三者之间的关系， 诚实守信， 互助友爱， 用马克思主义的观点、方法分析和解决问题， 成为我国社会主义现代化建设的合格人才。

 

 

二、新形势下参政党参政能力建设的系统动力学分析

（一）辅导员队伍建设的外部动因

首先，国内形势的变化对辅导员队伍建设提出了新挑战。中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。 加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。2006年施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员作了明确定义：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高职院校作为一种新型的高等教育机构，要想在激烈的竞争中抓住机遇，把自身做大、做强，就必须重视和加强辅导员的队伍建设，提高育人和管理水平。

其次是适应新时期加强思想政治教育工作，促进学生全面发展的需要。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中特别指出，为切实加强和改进大学生思想政治教育，必须着力建造一支高水平的辅导员、班主任队伍。高职类院校的学生层次比较复杂，录取分数线比较低，缺乏成熟的辨别是非的能力等。这些问题，不仅对辅导员的队伍建设工作提出了更高的要求与更严峻的挑战，而且使辅导员在学生发展与培养中的作用更加重要和突出，学生辅导员队伍素质的高低将直接关系到高职学生能否健康成长、全面发展，也直接影响到高职院校学生培养的目标。

再次是促进辅导员队伍建设，适应高等职业教育改革发展的客观需要。高职教育虽起步较晚但发展迅速，目前，高职教育已经从量的扩张转到质的提高，从重规模发展转到重内涵建设。“一支相对稳定，组织结构健全的高水平辅导员队伍是保证提高高职教育质量的重要条件，是高职院校教学改革深化和人才培养目标实现的强有力的组织保障。”但目前高职院校辅导员队伍还存在诸多问题，如工作的短期性、队伍的不稳定，职责的不明确性，队伍的非专业性，管理机制不完善，激励机制不健全等。这些都严重影响着辅导员队伍建设的发展，因此，我们必须高度重视辅导员队伍建设，深入研究和解决高职辅导员队伍建设中存在的问题，为高职教育改革奠定良好的基石。

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