创造学与创新能力开发(ppt)
《创造学与创新能力开发》
3.3 创造性思维的基本特征
1.敏感性 2.独特性
3.流畅性 4.灵活性
5.精确性 6.变通性
1. 思维的敏感性
概念：敏锐感知客观世界变化的特性。
说明：人们通过各种器官直接感知客观世界，但要理性的认识客观世界，就需要敏感的思维。
案例： 1.“一叶知秋”
2.1820年丹麦科学家奥斯特发现通电导线引起磁针偏转，英国科学家法拉第敏锐预见其科学意义，大胆探索，开辟了电磁学的新天地。
敏感性练习
2. 思维的独特性
概念：按照与众不同的思路展开思维，达
到标新立异效果的性质，体现个性。
说明：创造性成果必须具有新颖性，创造
性思维的思路是独特的，不同于一般
案例： 1、用图画表示以下诗句的意境
“野渡无人舟自横 踏花归来马蹄香”
2、“草船借箭”的故事
3、金属猫的故事
案例：金属猫的故事
请分析工程师、逻辑学家和发明家的思维方式
一位工程师和一位逻辑学家是一对好朋友,两人相约赴埃及参观金字塔。到埃及后,逻辑学家在宾馆写旅行日记。工程师则独自逛街。忽然听到一位老妇人叫喊:“卖猫呀！卖猫呀！”只见老妇人身旁摆着一只黑色的玩具猫，标价500美元。老妇人解释说，这是祖传宝物，只因孙子病重，才不得已卖之以作住院治疗费。工程师用手掂量这只猫，感到猫身很重，看起来像是黑铁铸的。不过，那一对猫眼则是一对珍珠。于是工程师以300美元买下了那两只猫眼。他回到宾馆，高兴地对他的朋友说：“我只花了300美元竟然买下了两颗硕大的珍珠！”
逻辑学家一看这两颗珍珠至少要值上千美元，忙问是怎么回事。待工程师说完缘由，逻辑学家忙问：“哪位妇人是否还在原处？”工程师答道：“她还坐在那里，想卖掉那只没有眼睛的黑铁猫。”
听完，逻辑学家忙跑到街上，用300美元买下了铁猫。工程师见后，嘲笑道“你呀，花300美元买个没眼睛的铁猫！”
案例：金属猫的故事
逻辑学家不动声色地坐下来摆弄、琢磨这只猫。突然，他明白了什么，于是用小刀刮铁猫的脚，当黑漆脱落之后，露出的是黄灿灿的一道金色的印迹。他高兴的大叫起来：“正如我所料，这猫是纯金的。
就在工程师听后后悔不已的时候，那位老妇人带着一个年轻人走了进来。一进门，年轻人就说：“对不起，我是她的儿子，刚刚从外地赶回来，有钱给我儿子治病了。这只玩具猫是我家的传家宝，不能卖，这样我分别给你们400美元，要回我的猫。”工程师和逻辑学家一听，虽然有些惋惜，但也只好无奈地把珍珠和铁猫还给老妇人。一出门，老妇人就把组装好的猫交给年轻人。
其实，这位年轻人根本就不是老妇人的儿子，而是刚好路过看到逻辑学家买走铁猫的一位发明家。他一问老妇人的缘由，他就对老妇人说，我给你2000美元，我假装是你的儿子把这只猫要回来。
发明家送老妇人回家，了解一些这只玩具猫的历史，临走时又给老妇人留了一些钱。
第二年，这只玩具猫在一个国际拍卖会上，以2000万美元成交。在这故事里，工程师是以经验思维办事，逻辑学家是以逻辑思维思考问题，而发明家是以创造性思维发现更大的商机。
3. 思维的流畅性
概念：能够迅速产生大量设想，思维速度
较快的性质。反映敏捷，表达流畅
说明：流畅性是对速度的一种评价。
案例： 1、科学家“思潮如涌”、文学家
“一气呵成”
2、高斯解题
流畅性练习（1）
1、计算流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）
内，尽可能多地列出得数等于某个指定数值
（如9、14、23）的完整算式。 2、词汇流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）内，
尽可能多地写出包含某个特定结构（如“木”、
“口”、“金”）的汉字。 3、概念流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）
内，尽可能多地列举某一类事物（如“水果”、
“鸟类”、“交通工具”、“运动器材”）的名称。
流畅性练习（2）
4、表达流畅：在规定时间（4分钟或5分钟）内，根
据下列指定的字组尽可能多造句，所造句子必须
顺序包括该组所有的字，并且语法正确，意义能
使人理解。 （1）西－咸
（2）海－热－冬
（3）春－飞－雨－山
（4）水－水－水－水
5、图形流畅：在规定的时间（5分钟或6分钟）内，
尽可能多地画出包含特定结构（如圆形“O”、三
角形“Δ” 、T形“┬”）的事物并注明其名称。
4. 思维的灵活性
概念：能产生多种设想、通过多种途径展
开想像的性质
说明：思想方法上多回路、多渠道、四通
八达的思维方式，生动活泼、体现
无穷魅力。
案例：1、一物多用；一题多解
2、山穷水复疑无路，柳暗花明又一村
5. 思维的精确性
概念：能周密思考、精确地满足详尽
要求的性质 。
说明：随着科技的不断发展，客观事
物的复杂性要求人们细心观察，
周密思考。
案例：1、微电子技术
2、分子生物学
6. 思维的变通性
概念：运用不同于常规的方式对已有事物
重新定义或重新理解的性质。
说明：打破常规，克服思维障碍，找到突
破口
案例：1、 “曹冲称象”、“司马光砸缸”
2、安全插座，空气开关，复位
案例分析（1）
1000多年前，非洲埃塞俄比亚一个叫“凯夫”的小镇有个聪明的牧童。他对自己的羊了如指掌，羊也非常听他的话。有一天，他把羊赶到了周围有一片灌木的草地上吃草。到了晚上，发生了奇怪的事，羊不听话了。他费了好大劲才把羊赶进了围栏，羊进栏后，还是很兴奋得挤来挤去。
第二天，他又把羊赶到那片草地上去。他看到，羊除了吃青草外，还吃灌木上的小白花、小浆果和叶子。到了晚上，他的羊和前一天一样不听指挥。
案例分析（2）
为证明是不是羊吃了灌木叶和果实出现了反常的现象，第三天，他把羊赶到了另一片草地上，只让羊吃青草。当晚羊恢复了常态。
问题出在灌木上。小牧童拔了几棵灌木回家。他尝了尝灌木毛茸茸的叶子，有点苦，又尝了尝果子，又苦又涩。
他把果实放在火里烧一烧，发出浓郁地香味。再把烧过的果实放在水里泡着喝，味道好极了。那一天晚上，小牧童也兴奋地彻夜未眠。
案例分析（3）
小牧童反复试了几次，每次都得到了同样的结果。
于是，他把这种香喷喷的东西当作饮料，招待镇子里的人。
此后，一种新的饮料诞生了。这就是我们现在都喜欢喝的咖啡，也就是非洲小镇“凯夫”的谐音。
案例分析（4）
分析小牧童发现咖啡的过程：
1.好奇心。我的羊怎么变得这么奇怪？
2.敏感性。羊是不是吃了灌木叶引起的变化。
3.观察力。羊不仅吃了灌木叶，还吃了花和果实。
4.联想能力。叶子和果实中有特殊的东西，人能不能吃？
5.探究性。拔一些灌木回家去看个究竟。
6.冒险性。我来尝一尝。
7.进取心。有点苦，烧一烧这么样？泡水喝是不是更好？
8.健康的品质。如果小牧童自私一点，偷偷地自己享用咖
啡豆，那咖啡永远成不了风靡世界的饮料。
3.4 创造性思维的有效途径
3.4.1 发散思维与集中思维相结合
3.4.2 求同思维与求异思维相结合
3.4.3 正向思维与逆向思维相结合
3.4.1 发散思维与集中思维相结合
发散思维
发散思维就是从一点出发，向各个不同方向辐射、产生大量不同设想的思维方式。它是一种多向开展的思维形式，又称扩散思维、辐射思维。
例如：1、给你一个圆，你能画出
什么？
2、笔的功能
3、解决缺水问题
4、口香糖的种类（功能、口味、形状）
发散思维
发散思维的作用
（1）产生大量设想，提供更多地选择机会。
例：爱迪生选择灯丝的材料
从广州到北京
（2）摆脱习惯思维的束缚
任何运动的物体都有惯性，思维也有惯性
逻辑思维和重复性的实践能够形成思维定势，
亦称思维惯性。例：将鸡蛋立在桌子上。
【案例】10减1等于……
你知道10减1等于几吗？
10减1等于9。对，可也不完全对。
如果是树上10只鸟，被枪打掉1只，这里的10减1
就不一定是9，而可能1只鸟也没有。
如果是鱼缸里的10条金鱼，死了1条，问还剩几条
金鱼，那么10减1还是等于10。
如果是夜里点燃的10支蜡烛，被风吹灭了1支，问到天亮还剩几支，那么答案是1，因为其余的蜡烛都燃尽了。
如果是桌子的10个角，砍掉1个角，那么10减1还是不等于9，因为我们将看到11个角。
【案例】10减1等于……
好了，如果现在再问10减1等于几，你还会只想到9吗？你还有其他答案吗？
是的，生活的智慧不同于简单的数学逻辑。要拥有“10减1”的智慧，需要有开阔的视野，需要一个观察事物的多角度。唯物辩证法告诉人们：事物是一分为二的，看事物不仅需要看到它的一面，还要看到另一面，就如前面那道看似简单的数学题，如果囿于纯数学领域，我们就只能得出一个答案。但如果跳出这个圈子，附于“10”不同的具体事物，那么答案就丰富起来了。
【实践】发散思维的一般方法
一般方法：以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等八个方面为“发散点”，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练。
①[材料发散] 以某个物品作为“材料”，以其为以散点，设想它的多种用途。例：尽可能地写出（或说出）回形针的各种用途：
答：把纸或文件别在一起；作发夹用；可用来代替西装领带上的别针；打开一端，烧红了可在软木塞上穿孔；拉开一端，能在水泥板或泥地上画印痕——画图、写字；拉直了，可用作纺织工的织针；拉直了还可以做鞋带（穿过鞋带孔扭结起来代替鞋带）；穿上一条线当挂钩；可用来固定标签；装在窗帘上代替小金属圈……
【实践】发散思维的一般方法
②[功能发散] 以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种可能性。例：怎样才能达到照明的目的？ （办法越多越好）
答：点油灯，开电灯；点蜡烛；用镜子反射太阳光；划火柴；烧纸片；用手电筒；点火把；燃篝火……
③[结构发散] 以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各种性能。例：尽可能多地画出包含三角形结构的东西，并写出或说出它们的名称。
答：三角尺；三角眼；三角窗；三角旗；屋顶；三角帽---
④[关系发散] 从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与其它事物之间的各种联系。例：“你是谁？”尽可能多地写出你与社会各方面及各种人物的关系。
答：我是教师的学生；我是电影院的观众；我是广播电台的听众；我是小张的邻居；我是百货商店的顾客；我是图书馆的读者；我是上海市的市民；我是共青团员；我是公园的游客-----
【实践】发散思维的一般方法
⑤[形态发散] 以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为发散点设想出利用某种形态的各种可能性。例：尽可能多地设想利用红颜色可做什么或办什么事？
答：红灯—禁止通行的交通信号；红旗；红墨水；红芯铅笔；红围巾；红喜报；红皮鞋；红袖章；红衣服；红领巾；红封皮的日记本；红皮球；救火车的红色车身；红十字标志；红星；红色印泥；红灯笼；红头绳；红指甲油--
⑥[组合发散] 从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与另一事物（或一些事情）联结成具有新价值（或附加价值的）新事物的各种可能性。例：尽可能多地写出（或说出）钥匙圈可以同哪些东西组合在一起。
答：可同小刀组合；可同指甲剪组合；可同小剪刀组合；可同图章组合；可同纪念章组合；可同微型手电筒组合；可同开汽水瓶扳手组合；可同开罐头的刀组合；可同微型圆珠笔组合；可同微型温度计组合；可同小工艺品组合--
【实践】发散思维的一般方法
⑦[方法发散] 以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想出利用该种方法的各种可能性。例：尽可能多地写出（或说出）用“吹”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
答：吹气球；吹灰；吹疼痛的伤口；吹鸡笔（游戏）；吹泡泡糖；吹去眼里的灰；吹塑料袋；吹玩具风车；吹口哨；吹口琴；吹喇叭；吹去橡皮在纸上擦下的脏物---
⑧[因果发散] 以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因；或以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。例：尽可能多地写出（或说出）造成玻璃杯破碎的各种可能的原因。
答：手没抓稳，掉在地上碰碎了；被某种东西敲碎了；冬天冲开水时爆裂了；杯里水结冰胀裂了；撞到了坚硬的东西；被猫碰倒，掉在地上打碎了；被弹弓的子弹击碎；发怒攥碎玻璃杯；被火烧裂---
【实践】给故事加标题和给故事加结尾
构思故事标题和给故事加结尾是典型的发散想象力训练的内容。训练的做法是:被试者首先阅读一则小故事，要求被试者写出与之相关的标题或加结尾。　
小威利在他家门前的街上骑他那辆新自行车，以炫耀自己的车技。他把双臂抱在胸前，大声叫道: “妈妈，看，我不用手!” 当他骑回来时，从坡上滑行而下，他两脚离开踏板，说: "妈妈，看，我不用脚!" ， 半小时后，小威利又露面了。但这次有点细声细气了，他咯咯地笑着说: "妈妈，看，我牙齿没了!"
【实践】给故事加标题和给故事加结尾
假如有人针对这个小故事，加上下列的标题:
1、小小的炫耀
2、骑车时不该做些什么
3、试图引起母亲注意的男孩
4、摔掉自己乳牙的男孩
5、自行车的进步
6、摔掉牙齿的代价
7、宁可不吃，也要骑车
8、如何迎合牙医不断上涨的开价
创造学家对此的评价将会是:这一系列标题中前面四个是恰当的，但不能认为是巧妙的;而最后四个标题则显示了某种创造性，因为在后面的四个标题中，每一个标题都比前面四个标题隐含或更加间接。这并不是说前面四个是不恰当的，而只是说后面四个是巧妙的。这八个答案从前到后存在着从不巧妙到巧妙这样一种趋势。
发散思维的练习
1.衣服都是用棉、毛、麻和人造纤维做的，还可以用什么材料做呢？尽量多举例。
2.如果可以不计算成本，你还可以用哪些材料做镜子？
3.你能设计出更漂亮新颖的伞的形状吗？
4.如果在自行车上装一个打气筒，可以装在哪些部位？
5.椅子通常由金属、木材和塑料制作，其他材料可以吗？
6.一辆小汽车冲出马路撞到了大树上，请问原因是什么？
7.如果每个人都能通过电子邮箱进行联系，那么邮局还有什么用处？
8.要研制新的香皂，你还可以设计出哪些香型？
9.尽可能多的说出手机可以与哪些东西组合在一起？
10.你认为成人的东西哪些可以用来制作玩具？

请你根据熟悉的领域和专业实际，拟定题目，进行针对性训练，提出创造性设想。
集中思维
集中思维
集中思维的作用：
（1）在众多因素中选择，具有唯一性
例 “三十六计走为上计” 正确吗？ ！
（2）优化选择结果，具有逻辑性
选择的必要前提—提供尽量多的并列因素
选择的判别原则—相对最重要的选择

【案例】集中思维的目标识别
第一次世界大战期间，法国和德国交战时，法军的一个旅司令部在前线构筑了一座极其隐蔽的地下指挥部。指挥部的人员深居简出，十分诡秘。不幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，而忽略了长官养的一只小猫。德军的侦察人员在观察战场时发现：每天早上八九点钟左右，都有一只小猫在法军阵地后方的一座土包上晒太阳。
德军依此判断：
A）这只猫不是野猫，野猫白天不出来，更不会在炮火隆隆的阵地上出没；
B）猫的栖身处就在土包附近，很可能是一个地下指挥部，因为周围没有人家；
C）根据仔细观察，这只猫是相当名贵的波斯品种，在打仗时还有兴趣玩这种猫的决不会是普通的下级军官。
据此，他们判定那个掩蔽部一定是法军的高级指挥所。随后，德军集中六个炮兵营的火力，对那里实施猛烈袭击。事后查明，他们的判断完全正确，这个法军地下指挥所的人员全部阵亡。
【实践】集中思维的间接注意
间接注意法，即用一种拐了弯的间接手段，去寻找“关键”技术或目标，达到另个真正目的。也就是说，要求你把东西分成类别，分类的过程导致另一个后果；对被分类的东西进行仔细考察，去评估每一种有关的价值，这才是使用间接注意法的真实意图。
【案例】集中思维的间接注意
农夫分苹果。一个农夫叫懒惰的儿子把一堆苹果分为两种装进两个篓子里。一个篓子装大的，一个篓子装小的。傍晚农夫回家里，看见儿子已经把苹果分开装进篓子。而且，鸟啄虫蛀的烂苹果也被挑出来堆在一边了。农夫谢过儿子，夸他干得漂亮。然后他取出一些口袋，把两个篓子里的大小苹果混装在一起。结果，大小苹果被胡乱搅和在一起。并没有分什么大小来分开装。儿子气坏了。他认为父亲在耍花招，想考考他，看看他是否愿意干活。反正父亲是要把苹果混在一起的，干嘛又要他把苹果分开呢？这是白费劲呀！农夫告诉儿子说，这不是什么花招。原来他是要儿子检查每一个苹果，把烂苹果扔掉。两个篓子只不地是拐了一个弯的间接手段，它的目的是要儿子非常仔细地检查每一个苹果。如果它不拐个弯，而是直截了当地叫儿子把烂苹果甩掉，那么儿子就不会仔细检查每一个苹果。它就会急忙忙地把苹果翻检一下，只寻出那些一望而知已经坏透了的烂苹果，而不会去检查那些貌似完好其实已坏的烂苹果了。
【实践】集中思维的层层剥笋
我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表面），因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。
【案例】集中思维的层层剥笋
我们可以系统地从右向左，利用解决问题中所得到信息来作。
第一，T＝D+D，D＝5，那么T＝0，而且进一位。
第二，R=2L+1，两个L相加必定是偶数，再加上进位的1，
那么R一定是奇数，因为已知D=5， 那么R可能是1、
3、7、9。
第三，A和E这一行均是未知数。
第四，因为P+E=P,所以E只能是0或9，已知T=0，所以E=9。
将式中所有的E换成9再看。 A+A=9，因为进了一位，
所以A必是偶数，那就是A=4，2L+1=17，故L=8。
D+G=R即5+G+进位1=7，所以G=1。
再依次试一试P、N、B就可以得出N=6,B=3,P=2。
最后的结果便是：526485+197485=1723970
【实践】集中思维的聚焦法
聚焦法，就是人们常说的“沉思、再思、三思”，是指在思考问题时，有意识、有目的地将思维过程停顿下来，并将前后思维领域浓缩和聚拢起来，以便帮助我们更有效地审视和判断某一事件、某一问题、某一片段信息。
由于聚焦法带有强制性指令色彩，因而它对人们的思维可产生双重作用：其一，可通过反复训练，培养我们的定向、定点思维的习惯，形成思维的纵向深度和强大穿透力，犹如用放大镜把太阳光持续地聚焦在某一点上，就可以形成高热。其二，由于经常对某一片段信息，某一件事、某一问题进行有意识的聚焦思维，自然会积淀起对这些信息、事件、问题的强大透视力、溶解力，以便最后顺利解决问题。
方法是，首先要研究问题是如何存在的，以加宽注意的广度及想出较多的解决方法，然后试着区分问题的叙述，以决定是否把精神集中于一个更特定的层面上。要点：在思维的特定指向上积累一定量的努力，最终达到质的飞跃。
【案例】集中思维的聚焦法
【案例1】托斯卡尼八十岁时，他儿子问这位举世闻名的指挥家，一生中最重要的成就是什么？他回答说：“我此刻正在做的事，就是我一生中最大的事，不管是在指挥交响乐团还是在剥桔子。”
他的成功和其他著名运动员、商人、艺术家、作家和科学家的成功一样，都是能够集中精力做事的结果，事实上集中精力解决问题的能力，也是决定成败的重要因素。
【案例2】隐形飞机的制造是一种多目标聚焦的结果。要制造一种使敌方的雷达探测不到，红外及热辐射仪等追踪不到的飞机，这就需要分别做到雷达隐身、红外隐身、可见光隐身、声波隐身等四个目标，每个目标中还有许多具体的小目标，通过具体地解决一个个小目标、分目标，最终制造出隐形飞机。
发散思维与集中思维的关系
1．发散思维是集中思维的前提和基础。
只有以发散思维为基础，集中思维才能有效地展开。
2．集中思维是扩散思维的目的。
发散思维不是目的，而是手段，为了更好的集中思
维，是过程。
3．发散思维与集中思维相结合是开发创造性的有效途径
扩散思维和集中思维不断更替、不断反复、不断叠加的过程，正是开发创造性思维的过程。
三个臭皮匠，顶一个诸葛亮
发散思维与集中思维的关系
科学的发明或发现，即发现问题与解决问题一般不会有直线的关系，总是要有一种迂回反复的扩散与集中的过程。
在发明过程中，即在发散与集中的过程中，偶然因素导致发明，其实不是偶然而是一种必然，而且是发明的“秘密”。

【案例】发散集中选课题
围绕着诸葛亮这个历史人物选择课题，我们运用发散思维去思索，可以找出多个以备选择的课题： ①诸葛亮的为政道德；②诸葛亮的为政艺术；③诸葛亮的谋略；④诸葛亮的战略眼光；⑤诸葛亮的用人失误等。
然后运用集中思维考虑，前四个侧面已有人探索过，最后一个课题尚未有人涉足，于是确定研究这个课题，对诸葛亮用人育人上的种种失误以及对当代的启示进行深人探讨，从而可以写出富有新意的论文来。
发散思维与集中思维的练习
1、一物多用：尽可能多地写出下列事物的各种用途（1）玩具；（2）气球；（3）葡萄酒；（4）易拉罐；（5）砖头；（6）口香糖；（7 ）垃圾。
2、一题多解：尽可能多地写出解决下列问题的各种方法（1）过河；（2）御寒；（3）识别假货；（4）作弊；（5）照明。
3、选择判断：从各组并列因素中选择符合条件的因素（1）一年中少于（多于）30天的月份； （2）一年中可能包含5个周三的月份； （3） 12生肖中有蹄（会飞）的动物；
发散思维与集中思维的练习
4.否定判断:在下列给出的字前加字使之派生出一系列名词性的相关词汇,从中选出组词后不属于原字类别的词
(1)狗. 什么狗不是狗? (2)虎.什么虎不是虎?
(3)鱼.什么鱼不是鱼? (4)人.什么人不是人? (5)井.什么井不是井? (6)池.什么池不是池?
5.职业形象:设计几个简易图标作为下列职业的象征,选出最具有代表性的
(1)教师 (2)护士 (3)警察

未完待续 谢 谢！

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