培训游戏大全（十一）
培训游戏大全（十一） 一、连点游戏 这是个带有些性格测试的小游戏，可以用来训练团体合作、找寻问题的解决途径。游戏 可安插在培训课程的任何时段中进行，还可安排在等待迟到者的间隙。 目标： 　　1． 说明大多数人是具有竞争性的。 　　2． 训练团队协作。 　　3． 寻求问题的解决方式。 　　游戏过程： 　　告知所有学员他们要做的是个小游戏，让每人选择一位同伴组成小组，分发给每个 小组一张带有许多黑点的图片（如图1）和笔。讲述任务：每组中第一位组员首先将两个 横向或竖向的黑点相连，小组中第二位成员依样连点，但必须接着前一位所连线的任一 段。然后再由第一位组员继续完成相同的动作。 　　在游戏过程中，整个线条的首尾不能相连。如有必要，可以出示样图（如图2）。游 戏时间限定于2分钟左右。当所有人完成游戏，看看他们的成果，哪个小组中的哪位成员 连的点最多。一些人在描述中会提到诸如输、赢这类的问题，而这些在游戏开始时并没 有提及。然后讨论，为什么他们会将一个简单的游戏看作是一个竞赛。还可以进一步探 讨如假设、团队合作等问题。 　　讨论： 　　1． 为什么人们会假设这是一个竞赛？ 　　2． 我们能否得到双赢的结果？ 　　3． 在工作中有类似情况吗？ 　　变化： 　　可以将所有人分成两个小组，在一块写字板上进行连点游戏。 　　所需时间：5－10分钟 　　教具：样图(图2)，每个小组一幅图(图1)和笔 图1 　　· · · · · · · · · 　　· · · · · · · · · 　　· · · · · · · · · 　　· · · · · · · · · 　　· · · · · · · · · 　　· · · · · · · · · 　　· · · · · · · · · 　　· · · · · · · · · 　　· · · · · · · · · 二、错位的点 形式：全体学员 类型：学习类课程 时间：10分钟 活动目的：学习如何通过排除不相关的事物只着眼于相关的依据来评判事物或人物的方 法。 操作程序 将下页所示的图表发给学员或用投影仪展示给全体学员看。请大家判断一下这个点的位 置是： 1、更靠近三角行的顶部 2、更靠近三角行的底部 3、在三角形底部和顶部的中间（正确答案） 其它可选操作方法 给学员一张白纸，上面已绘有一个空白的三角形。请大家在三角形的顶部和底部的正中 间画一个点。然后展示一张正确的样张，请大家用直尺来核对自己所画的正确性。 有关讨论 1、为什么有些人所画的点会错位？可能的原因：受到了三角形的两条斜边的影响）为什 么有些人画对了？（不看斜边而只看底部和顶部来进行判断） 2、这个游戏是否说明了在现实生活中我们所设想的往往也会有所偏差？ 3、我们如何才能克服或防止这种情况的发生？ 三、巧扮女郎 游戏方法： 要求学员当中推选出一位学员扮女郎。其他学员协助提供道具、形象设计、步法训练等 等。有一定的时间限制。 分析： 要善于模仿，抓住关键点进行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的关键因素进行 模仿。 在游戏过程当中，团队的合作很重要 四、铁钉 说明:请问有没有人玩过这个?不是要大家吞铁钉，请放心。请将12根铁钉放在铁钉头上 ，不可以碰到木头，脑筋急转弯的答案就不必了。可能和不可能都是答案之一，取得共 识就好。另外，说明一下，铁钉盒只是为了装铁钉方便，没有任何蹊跷，各位不用研究 了。 规则:1.不可以使用外力 2.不可以使用暴力 3.不可以使用念力 Debrief(举例): 1. 答案很重要，但刚才的过程更重要 2. 到底可不可能，会不会因为别人的一句话，你就受影响? 3. 或是自己就认为不可能，所以它永远都没有机会? 4. 会不会因为自己的一句话就让别人觉得不可能? 五、猜猜他是谁？ 　　培训课程开始时，培训师需要知道学员们对即将展开的话题究竟了解多少。当然， 你可以安排所有学员轮流发言，但这样是否略显枯燥、乏味？有没有想过换一种方式， 让交流和分享在轻松、活泼的游戏中完成？试一试，一定会有令人惊喜的效果。 　　目标：让学员分享大家的知识和信息 　　时间：10－20分钟 　　教具：一叠空白卡片 　　人数：3－7人。如果有更多参与者，将他们分成人数相等的小组。 　　游戏过程： 　　1. 事先准备4－5个与此次培训主题相关的问题。如果主题是在线学习，培训师可以准备以 下五个问题： 　　（1） 你来这儿培训最主要的理由是什么？ 　　（2） 对这次培训你最大的担心是什么？ 　　（3） 你目前对互联网了解多少？ 　　（4） 你用什么型号的电脑？ 　　（5） 你认为网页是什么？ 　　2. 每人取出一张卡片，写上数字"1"，然后在卡片上写下自己对第一个问题的回答。重复以 上步骤，直至答完所有问题。但每张卡片只能有一个问题的答案。将卡片写有答案的一 面朝下，放在桌子中间。 　　3. 让一位学员将所有卡片打乱，然后分发给每个人，还是正面朝下，一次发一张。 　　4. 宣布游戏时间为10分钟，开始计时。 　　5. 由第一位学员抽取一张卡片，大声念卡片上的内容。如有需要，可再念一遍。但不能将 卡片给任何人看，以防从笔迹中辨认出作者。 　　6. 除了朗读者，所有学员猜一猜谁是作者，并把自己猜测的名字写下来。（卡片真正的作 者也可以写下他／她自己的名字，当然前提是他／她不是朗读者。） 　　7. 完成后，大家公布自己的答案。此时，真正的作者可以揭晓谜底。凡是猜对者均可得一 分，然后将卡片正面朝上放在桌子中间。 　　8. 下一位再选择一张卡片，进行同样的过程。 　　9. 如果只剩下最后一个针对某一问题的答案，朗读者只需将答案读一遍，然后将卡片放在 桌子中间即可。（此次没有必要再猜，因为可通过排除法猜出作者。） 　　10. 10分钟后立即结束游戏，宣布猜对最多者获胜。 　　11. 最后，让学员继续朗读剩余卡片上的答案，同时揭晓作者。 六、超级三人组 　　一个团队中的成员来自四面八方，他们有着不同的文化背景、丰富各异的个性，而 且各有所长。但是他们亦不乏共同和共通之处。一个真正富有竞争力的团队正是恰到好 处地融合了他们的同与异。 　　目标：了解团队成员的异同点，思考如何充分发挥成员的才能 　　时间：30－40分钟 　　人数：12－18人，最好是3的整数（也可安排4人一组） 　　教具：每人一张纸和一枚别针 　　游戏过程： 　　1． 准备：让所有学员造句，句型：我是一位________________。 要求：完成十句完全不同的造句。将答案写在纸上，并用别针将纸固定于自己的衣服上 。 　　2． 开始： 　　（1） 学员自由组合，三人一组。 　　要求：小组成员所造句子的相同点要尽可能多。 　　时间：3分钟。 　　总结：其实人们之间的共同点要比我们看到的多。 　　（2） 学员自由组合，三人一组。 　　要求：小组成员所造句子的不同处尽可能多 　　时间：3分钟。 　　总结：即使在差异最大的小组中还是存在某些共同点。 　　如果有小组其成员没有一句是相同的（虽然此种可能性很小），可邀请所有人集体 讨论，一起总结出至少十点相似处。 　　（3） 学员们随意进行三人组合。 　　要求：共同提出一个有创新精神的创业计划，开办一家公司。要求最大限度地挖掘 小组成员的不同能力，充分利用三个人的智慧。以下一份计划可供参考： 　　我们团队的计划是开展用录像带进行英语培训的项目，对象是那些以英语为第二语 言的印度籍人。因为，我对印度比较熟悉，我也有进行教育设计的经验。霍华德可以利 用他在录像带制造上的技能和他柔和的中西部口音，再加上爱达教授英语的经验和女性 特有的细心，相信这个计划会非常成功。 　　时间：5分钟。 　　（4） 每个小组详细阐述他们的创业计划。最后大家投票选举最佳创业计划。 总结：善于融合不同的智慧可以使整体在激烈的竞争中始终处于领先。 七、游戏名称：地雷阵 　　一家公司、一个团队，彼此间的信任是最重要的。那么，你所在公司、团队有着怎 样的信任度？如何提升人与人之间的信任感？做完了这个游戏，你就知道了。 　　目标：使学员在活动中建立及加强对伙伴的信任感。 　　规则：用绳子在一块空地圈出一定范围，撒满各式玩具（如娃娃、球等）作障碍物 。学员两人一组，一人指挥，另一人蒙住眼睛，听着同伴的指挥通过地雷阵，过程中只 要踩到任何东西就要重新开始。指挥者只能在线外，不能进入地雷阵中，也不能用手扶 伙伴。 　　讨论： 　　1． 请问各位在通过地雷阵的时候有什么感觉？ 　　2． 平时你在跟其他人互动时是否需要刚才所讲的想法、做法？ 　　3． 若再有一次机会，我们还可以加强些什么？ 　　注意： 　　1． 不可用尖锐或坚硬物作障碍物。 　　2． 不可在湿滑地面进行。 　　3． 需注意两位蒙眼者是否对撞。 　　教具：界限绳一条、障碍物若干。 八、游戏名称：一"圈"到底 　　人与人之间通过沟通互相了解，达成共识。此游戏旨在检视一个团队中人员彼此沟 通的状况，同时帮助畅通沟通渠道，以推动今后的相互协作。 　　目标：使学员彼此以语言沟通，完成低难度活动。 　　规则：所有学员手拉手围成一圈，用呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过 程中，只能以语言为工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去勾呼啦圈。计时， 可多玩几次，看最快用了几秒完成。 　　讨论： 　　1． 各位刚才是如何完成目标的？ 　　2． 刚才最关键的改善动作是什么？ 　　3． 大胆请教各位，平时工作中是否也能这样互动，相互模仿学习，形成公式？ 　　4． 你认为刚才的活动过程中对团队最有帮助的一点是什么？ 　　变化：可以思考以不同方式传递呼啦圈。 　　教具：呼啦圈两个。
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