培训游戏--蒙眼作画
综合能力考核表详细内容
培训游戏--蒙眼作画
蒙眼作画 人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好,因为看得见,是这样吗?在日常工作中, 我们自然是睁着眼的,但为什么总有些东西我们看不到?当发生这些问题时,我们有没 有想到可以借助他人的眼睛?试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时,我们的心敞开了 。 目标: 1. 使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。 2. 说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的结果。 游戏过程: 所有学员用眼罩将眼睛蒙上,然后分发纸和笔,每人一份。要求蒙着眼睛将他们的 家或者其他指定东西画在纸上。完成后,让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。 讨论: 1. 为什么当他们蒙上眼睛,所完成的画并不是他们所期望得那样? 2. 怎样使这一工作更容易些? 3. 在工作场所中,如何解决这一问题? 变化: 1. 让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后,将所有的图 片挂到墙上,让学员从中挑选出他们自己画的那幅。 2. 教员用语言描述某一样东西,让学员蒙着眼睛画下他们所听到的,然后比较他们所画的 图并思考,为何每个人听到是同样的描述,而画出的东西却是不同的,在工作时呢? 所需时间:10-15分钟 教具:眼罩,纸,笔 4.连点游戏 这是个带有些性格测试的小游戏,可以用来训练团体合作、找寻问题的解决途径。游戏 可安插在培训课程的任何时段中进行,还可安排在等待迟到者的间隙。 目标: 1. 说明大多数人是具有竞争性的。 2. 训练团队协作。 3. 寻求问题的解决方式。 游戏过程: 告知所有学员他们要做的是个小游戏,让每人选择一位同伴组成小组,分发给每个 小组一张带有许多黑点的图片(如图1)和笔。讲述任务:每组中第一位组员首先将两个 横向或竖向的黑点相连,小组中第二位成员依样连点,但必须接着前一位所连线的任一 段。然后再由第一位组员继续完成相同的动作。 在游戏过程中,整个线条的首尾不能相连。如有必要,可以出示样图(如图2)。游 戏时间限定于2分钟左右。当所有人完成游戏,看看他们的成果,哪个小组中的哪位成员 连的点最多。一些人在描述中会提到诸如输、赢这类的问题,而这些在游戏开始时并没 有提及。然后讨论,为什么他们会将一个简单的游戏看作是一个竞赛。还可以进一步探 讨如假设、团队合作等问题。 讨论: 1. 为什么人们会假设这是一个竞赛? 2. 我们能否得到双赢的结果? 3. 在工作中有类似情况吗? 变化: 可以将所有人分成两个小组,在一块写字板上进行连点游戏。 所需时间:5-10分钟 教具:样图(图2),每个小组一幅图(图1)和笔 图1 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
培训游戏--蒙眼作画
蒙眼作画 人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好,因为看得见,是这样吗?在日常工作中, 我们自然是睁着眼的,但为什么总有些东西我们看不到?当发生这些问题时,我们有没 有想到可以借助他人的眼睛?试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时,我们的心敞开了 。 目标: 1. 使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。 2. 说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的结果。 游戏过程: 所有学员用眼罩将眼睛蒙上,然后分发纸和笔,每人一份。要求蒙着眼睛将他们的 家或者其他指定东西画在纸上。完成后,让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。 讨论: 1. 为什么当他们蒙上眼睛,所完成的画并不是他们所期望得那样? 2. 怎样使这一工作更容易些? 3. 在工作场所中,如何解决这一问题? 变化: 1. 让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后,将所有的图 片挂到墙上,让学员从中挑选出他们自己画的那幅。 2. 教员用语言描述某一样东西,让学员蒙着眼睛画下他们所听到的,然后比较他们所画的 图并思考,为何每个人听到是同样的描述,而画出的东西却是不同的,在工作时呢? 所需时间:10-15分钟 教具:眼罩,纸,笔 4.连点游戏 这是个带有些性格测试的小游戏,可以用来训练团体合作、找寻问题的解决途径。游戏 可安插在培训课程的任何时段中进行,还可安排在等待迟到者的间隙。 目标: 1. 说明大多数人是具有竞争性的。 2. 训练团队协作。 3. 寻求问题的解决方式。 游戏过程: 告知所有学员他们要做的是个小游戏,让每人选择一位同伴组成小组,分发给每个 小组一张带有许多黑点的图片(如图1)和笔。讲述任务:每组中第一位组员首先将两个 横向或竖向的黑点相连,小组中第二位成员依样连点,但必须接着前一位所连线的任一 段。然后再由第一位组员继续完成相同的动作。 在游戏过程中,整个线条的首尾不能相连。如有必要,可以出示样图(如图2)。游 戏时间限定于2分钟左右。当所有人完成游戏,看看他们的成果,哪个小组中的哪位成员 连的点最多。一些人在描述中会提到诸如输、赢这类的问题,而这些在游戏开始时并没 有提及。然后讨论,为什么他们会将一个简单的游戏看作是一个竞赛。还可以进一步探 讨如假设、团队合作等问题。 讨论: 1. 为什么人们会假设这是一个竞赛? 2. 我们能否得到双赢的结果? 3. 在工作中有类似情况吗? 变化: 可以将所有人分成两个小组,在一块写字板上进行连点游戏。 所需时间:5-10分钟 教具:样图(图2),每个小组一幅图(图1)和笔 图1 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
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