“红与黑”游戏变化——加油站竞争
综合能力考核表详细内容
“红与黑”游戏变化——加油站竞争
“红与黑”游戏变化——加油站竞争 游戏流程: 一、 全体参加者按自愿或讲师指派,组成4~6人的若干小组。小组的总数必须为偶数。 然后每两组配对,彼此作为竞争对手。每一小组假设正在经营一家汽车加油站。 请各组分别给自己的加油站命名,报知讲师。 二、 配对的加油站假设都处在同一城市,而且坐落在同一条公路交叉的两侧,彼此相对而居 。他们争取着同样的顾客——过往的车辆。 竞争的对手们在教室中各自集中的地点应尽量相隔远一点,以免讨论经营策略时被对方 有意无意地“窃听”去而失密,亮了底。 三、 各加油站定期决定下一周的油价。 经验证明:适当提价,可增加销售量;提得过猛,顾客就不敢问津了。但真正的赢利却 与对手的定价策略密切相关。 其中规律:如果双方维持原价,这一周期内双方的销售额都只有2万元;若双方同时适当 提价,则这一周期内双方的销售额都增至3万元;即共同受益。问题难在仅一方提价,另 一方维持原价时,顾客都涌到对面价低的一方去,使那边顾客盈门,门庭若市,销售额 猛增至4万元,而提价的一方顾客裹足,门可罗雀,销售额跌至只有1万元了。请看下表 : 定价决策 本周期销售额(¥) 甲站 乙站 甲站 乙站 提价 提价 30000 30000 原价 原价 20000 20000 提价 原价 10000 40000 原价 提价 40000 10000 四、 第一阶段竞争。 此阶段的特点是两对手之间互不往来,彼此不通气,各自关门决策。 这一阶段可包括若干调价周期(多可8轮)。 每一周期给各加油站3分钟时间讨论并做出定价决策。 决策结果写在纸上呈交裁判(讲师),集中公布。 待此阶段各轮竞赛结束,裁判总计销售额,裁定下列名次或优胜方: 1、各对竞争者的优胜方; 2、全班各竞争对(两加油站)合计销售额最高的一对; 3、全班按全阶段销售额的头一、二、三名。 五、 第二阶段竞争。 方式与第一阶段一样,唯一不同在每一决策前,各站派出一代表,与对手方面 的代表做短期私下接触沟通,谈判协调行动,达到定价默契的可能性。 名次裁决同前。 六、 总结。两阶段竞争结束后,各小组分别就下列问题总结讨论: 1、第一第二阶段竞争有何不同? 2、在这两阶段,各有何经验教训? 3、最理想的竞争策略是什么? 然后每组推1~2发言人,在随后的班级讨论中向全班报告讨论过程和结果,展开辩论,争 取达成共识。 注意:分享与交流过程由各讲师操控,游戏所传达的除参与者“亲验式体会”,讲师的点 拨起着点睛作用,必不可少,须精心准备。另外,变形还有“纸牌游戏”等。
“红与黑”游戏变化——加油站竞争
“红与黑”游戏变化——加油站竞争 游戏流程: 一、 全体参加者按自愿或讲师指派,组成4~6人的若干小组。小组的总数必须为偶数。 然后每两组配对,彼此作为竞争对手。每一小组假设正在经营一家汽车加油站。 请各组分别给自己的加油站命名,报知讲师。 二、 配对的加油站假设都处在同一城市,而且坐落在同一条公路交叉的两侧,彼此相对而居 。他们争取着同样的顾客——过往的车辆。 竞争的对手们在教室中各自集中的地点应尽量相隔远一点,以免讨论经营策略时被对方 有意无意地“窃听”去而失密,亮了底。 三、 各加油站定期决定下一周的油价。 经验证明:适当提价,可增加销售量;提得过猛,顾客就不敢问津了。但真正的赢利却 与对手的定价策略密切相关。 其中规律:如果双方维持原价,这一周期内双方的销售额都只有2万元;若双方同时适当 提价,则这一周期内双方的销售额都增至3万元;即共同受益。问题难在仅一方提价,另 一方维持原价时,顾客都涌到对面价低的一方去,使那边顾客盈门,门庭若市,销售额 猛增至4万元,而提价的一方顾客裹足,门可罗雀,销售额跌至只有1万元了。请看下表 : 定价决策 本周期销售额(¥) 甲站 乙站 甲站 乙站 提价 提价 30000 30000 原价 原价 20000 20000 提价 原价 10000 40000 原价 提价 40000 10000 四、 第一阶段竞争。 此阶段的特点是两对手之间互不往来,彼此不通气,各自关门决策。 这一阶段可包括若干调价周期(多可8轮)。 每一周期给各加油站3分钟时间讨论并做出定价决策。 决策结果写在纸上呈交裁判(讲师),集中公布。 待此阶段各轮竞赛结束,裁判总计销售额,裁定下列名次或优胜方: 1、各对竞争者的优胜方; 2、全班各竞争对(两加油站)合计销售额最高的一对; 3、全班按全阶段销售额的头一、二、三名。 五、 第二阶段竞争。 方式与第一阶段一样,唯一不同在每一决策前,各站派出一代表,与对手方面 的代表做短期私下接触沟通,谈判协调行动,达到定价默契的可能性。 名次裁决同前。 六、 总结。两阶段竞争结束后,各小组分别就下列问题总结讨论: 1、第一第二阶段竞争有何不同? 2、在这两阶段,各有何经验教训? 3、最理想的竞争策略是什么? 然后每组推1~2发言人,在随后的班级讨论中向全班报告讨论过程和结果,展开辩论,争 取达成共识。 注意:分享与交流过程由各讲师操控,游戏所传达的除参与者“亲验式体会”,讲师的点 拨起着点睛作用,必不可少,须精心准备。另外,变形还有“纸牌游戏”等。
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