课程背景：研究显示：新员工常常在入职6个月到1年的时间内出现离职高峰，究其原因主要是职场适应不良，新员工的留存率会直接影响企业人才的流失及招聘培养成本的损失。一般来说，新员工入职常因由适应角色适应不良带来一系列问题：工作中被动等待、回避与领导同事的接触，及时汇报反馈不足，缺少职场人的结果思维，还停留在拼苦劳拼个人的阶段，从学校人到职场人的角色转换有顿挫感。此外，对于职场本质的了解不够清晰，职业不同发展阶段缺少应对策略，进而迷茫和焦虑。本课程旨在帮助新员工完成学校人到职场人的角色转变，通过清晰梳理领导、岗位、企业对员工的要求，全面提升新员工胜任能力，帮助新员工完成团队融入与适应。课程收益：组织侧

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课程背景：新生代员工加入职场带着强烈的自我实现愿望，如果管理者不能与时俱进升级自己的认知和能力，以帮助者的身份善用员工的优势能力与风格特点，无疑带来人力资源的浪费，和管理者的挫败体验。人只对两件事情关心——绩效考核关乎生死存亡，能力性格关乎个人发展，真正高明的管理者需要具备一定的人际敏感度，有能力看见团队员工身上的差异不同，让差异为管理者所用，成为打造卓越团队的利器而非个人体验的炼狱，实现个人与组织的双赢。本课程旨在帮助管理者运用管理工具辅导带教员工，提升管理技能，挖掘员工的优势能力为团队所用，同时从行为风格的角度认识员工、影响员工，知人善用，达成高绩效状态。课程收益：企业侧：● 组织软性实力

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课程背景：新员工初入职场，特别是应届毕业生，在初入职场的1年时间内经常表现为缺乏自我管理能力，对于角色定位、能力提升、成长规划欠缺觉知和方法，从而影响岗位胜任力；职业化水平不高，搞不清楚该如何对待工作、如何对待领导、如何对待同事、甚至如何对待自我，因由关系适应不良带来情绪困扰，同时带给他人不良感受。本课程旨在帮助新员工提升自我管理能力和职业化水平，帮助员工清晰定位、提升能力、规划发展，同时，有能力在关系中提升新员工的职业化水平，最终实现让新员工“留下来，为自己，好好干”的目标。课程收益：组织侧：人才留存：让新鲜血液为组织活力注入与时俱进的能量，组织可以建立选人、用人、留人的完善机制，做人才培养

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课程背景：幸福是一种主观感受，更是一种能力，一个会幸福且切慕幸福的人会自带光芒成为发光体，接近他的人生命被照亮，人性善意被激发调动，从而在持续稳定的关系中开启创造；而一个缺乏幸福能力的人，匮乏抱怨，索取无度，接近他的人能量被浩劫，共振放大人性中的恶意，从而在相互猜忌防备的关系中拼命抢夺防御。人作为企业核心的生产要素，企业需要调适、驱动、维护、运营员工的工作状态，这不仅关系到职场人的身心健康，精神风貌，服务质量，团队协作效率，更是企业达成高绩效，提升运营效率，共建企业文化的必要条件。本课程旨在帮助职场人对自己人生的模式开启觉察，从思维模式、人际关系、工作意义、语言塑造四个维度提升一个人在职场获取

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课程背景：新员工初入职场，常常面临职场关系上的情绪困扰，特别是大疫三年，这批经历学校生活的孩子由于客观原因缺少社会化的训练，搞不清楚该如何对待工作、如何对待领导、如何对待同事、甚至如何对待自我的成长，在关系的维度需提升职业化水平。新员工初次进入陌生的环境、陌生的人、陌生的工作场景，还没找到属于自己的节奏感，心理状态像过山车，高低起伏很难平静，要么迷茫、要么焦虑、要么恐惧、要么孤单的情绪困扰，搞不清楚该如何处理与领导与同事间的关系，以及应该持有的距离，在职业中发挥自己的优势长处，坚定而客观的自我尊重才能迎来别人广泛而真诚的他人尊重，眼瞅着跟他同期进入的人已经在业务中崭露头角、在领导心中脱颖而出了

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课程背景：研究显示：新员工常常在入职6个月到1年的时间内出现离职高峰，究其原因主要是职场适应不良，新员工的留存率会直接影响企业人才的流失及招聘培养成本的损失。一般来说，新员工入职1年内产生的适应不良反应主要包括三个方面：1、角色适应不良。从学校人到职场人的角色转换有顿挫感，需要清楚职场本质以及职业不同发展阶段的策略；2、心态适应不良。职场中妥善处理与工作、与领导、与同事、与自己的关系，抱持阳光心态，修炼职业化水平；3、需求适应不良。03个月，新员工需要在工作中融入，明确要求很重要。3个月到半年，新员工需要成长，从规范化流程化标准化规模化，清晰自己的发展方向。半年到1年，新员工需要规划，系统的角

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