组织行为学与组织能力建设的大纲时间：2天教学目的：树立以人为中心的管理理念，掌握个体、群体和组织行为的规律，掌握与组织行为有效性相关的组织沟通、组织冲突、组织变革与发展等理论，从而提高群体绩效和组织工作效率。课程大纲：第一部分 导论 ：组织行为学中的那些事儿组织行为学的基本问题（重点） ？  组织行为学的发展阶段   ？组织行为学面临的挑战  ？组织行为学的知识来源？第二部分 个体行为与激励个体的能力理论与管理是什么？个体的人格理论与管理重点与难点在哪里？怎样重塑个体的特质？怎么让个体拥有持续的好状态？怎么激发个体的潜力？如何帮助个体处理好工作与生活的冲突？如何让优秀的员工稳定工作？ 第

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课程名称： 领导者的五项修炼◇ 课时：12天◇ 课程纲要：领导并不是什么权力与职位，而是清楚地向下属下达任务，要采取因人而异的方式，使领导与员工在工作关系时相互成就的过程。和其他所有的能力一样，领导能力是来自于后天的培育与修炼。只有把领导能力看做是一系列可以学会的行为，我们才能真正地揭示众多优秀领导者是如何成就卓越的；只有坚信自己可以通过学习比现在做得更好，你才能充分发现自己的领导潜能。 领导者在自身的修炼上要清楚认知自我领导力在五大典范行为中的强项与弱项究竟如何，然后针对强项继续精益求精、在弱项上勤能补拙以扭转乾坤而成为真正的卓越领导者。◇ 课程大纲：第一部分：五项修炼的序言学点理论成为企业

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《逻辑思维与表达》课程时间：1 天课程目标：了解并灵活使用典型的逻辑方法，使你的观点更加具有说服力掌握进行情境分析的方法，使你的汇报更具针对性通过合理的结构组织材料，使你的展示内容清晰易懂课程大纲：第一部分： 要想解决问题就要先发现问题 1.界定问题， 建构认知问题的能力2.构建分析问题的逻辑树3.已发生问题，寻找根本原因4.预防问题发生，激发潜在的解决方案5.互动：提交组织里的已发生和未发生的问题（作为训战结合的方向）呈现解决方案：二十字口诀案例研讨：在撰写报告的过程中，如何进行构思第二部分：逻辑思维的两种方法归纳法与演泽法 横向归纳法中的结构图团体列名法–最大程度地发现问题解决的方

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课程名称《目标与计划管理》高绩效组织必备技术◇ 课程时间：1天◇ 课程收获：面对目标制定后总是完不成怎么办？此课程是从目标管理的流程即掌握一些目标分析、制定与具体执行的手段与方法开始出发，每一步聚焦目标达成的关键节点，从而使组织目标在向下分解到员工身上时，目标更加精准到达。◇ 课程大纲：第一部分：先有目标再有工作目标的定义目标统一才会协同目标管理自上而下工作目标的分类原则第二部分：制定目标的要素目标内容与描述目标要写什么，不能写什么衡量目标的“聪明”原则我今天“SMART”了吗？目标管理六步法第三部分：目标分解与计划目标分解原理目标分解的表达要求目标分解的6W2H法计划的制定管理工具计划制定的

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课程名称《情商领导》人人都要学会的领导艺术◇ 课程时间：12天◇ 课程特色：本课程追求“知行合一，谓之全知”的教学理念，采用案例教学、视频分析、问题讨论、课后跟踪等最佳学习方式，以问题提出到问题解决的“11130”模块解析法（即1个问题+1个案例+1个工具+30分钟时间），从而实现管理行为习惯的彻底转变。◇ 课程收获：领导者们已经深刻地认识到想“管”员工已经“管不住”了，要挖掘员工的潜能，从“你应该”变成“我愿意”，那就必须要真正了解人性的内因需求，才能确保员工有效地被激励。领导者首先要采取管理员工的情绪，才能管理员工绩效的方式，使领导与员工的工作关系达到愉快的程度，才能保持组织的活力。◇ 课

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课程名称： 数字化时代组织发展与人才管理◇ 课时：2天◇ 适合对象： 中高层管理者等◇ 课程特色：数字化时代组织转型必然带来管理变革，这个时代的管理者，指挥和控制不太好用了，取而代之的则是从指挥家变身为教练员，从控制者变身为赋能者。数字化时代，在面临知识工作者时，管理者不再为了管理而管理，要让管理为业务服务、为人才服务；管理者的胜任力变成激活组织，激活个体，营造尊重鼓励的工作场域。因此，数字化时代的组织已不再像以前强调自上而下的管理，各种自组织和自管理开始成为组织运营的潮流，此时，企业需要重新调整制度和流程，让管理实现更好地赋能。◇ 课程目标：明确所有企业无数字无未来认知数字化思维的逻辑，了解

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