王丹维老师的内训课程
单元管理者的创新从心智模式开始l案例分析：Oslash;张经理为什么缺乏创新精神？l管理者的角色和职责l面对挑战的压力l拒绝创新的管理者有哪些行为表现l管理者的思维定式和心智模式l转变心智模式的方法l从减法思维到加法思维l练习与讨论第二单元让思考更加有效l案例讨论：Oslash;“不会思考”的李主管l管理者的脑商l启动思考的方法l建立思考的步骤l控制思考的过程l练习与点评第三单元让思维更加灵活l案例讨论：Oslash;如何寻找答案lPO的练习l质疑的方法l发散式思考的方法l切西瓜的方法l德波诺概念三角形l练习与点评第四单元管理者思维有效性的基本功练习（参考单元）l格物l框架l延伸l电梯l底线l
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成功者的效能前言#8226;今天的白水世界#8226;变革中的三个不变：变革不变，原则不变，选择不变#8226;成功是习惯的结果（我们首先创造习惯，之后习惯创造成功）#8226;人的成熟渐进图 (成熟的三个阶段和七个习惯的逻辑关系)#8226;什么是我想要的成功？#8226;影响变革结果/效能的重要因素#61692;观念的转变 (为什么变，谁负责变，怎么变？)#61692;品格与能力 – 信任的前提#61692;原则，价值观与观念 – 效能的基础#61692;效能=P/PC的平衡，即产出与产能的平衡#61692;情感银行存款 (创造共赢的人际关系)章: 操之在我#8226;我是谁？我该做什么？
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单元管理者的角色、定位和心态#61607;案例分析#61607;管理的概念#61607;管理与领导的异同#61607;管理者的环境挑战#61607;管理者的角色和位置#61607;管理心态#61607;练习 第二单元管理者的操作思路与思维方式#61607;案例分析#61607;做该做的事与把事做好（Peter Drucker）#61607;奶酪的启示（Spencer Johnson）#61607;走出思维智障（Stephen Covey/Peter Senge）#61607;底线与变数（毛泽东、邓小平）#61607;管理者的操作框架 第三单元管理者的计划与授权#61607;案例分析#6160
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破冰活动:#61550;有效的管理从了解自己开始(游戏:我的答案) 单元主管的角色, 职责和心态#61550;案例分析:新主管上任的时候#61550;分析:彼得定律的挑战#61550;讨论:主管的角色排列#61550;陀螺还是杂技大师:彼得.德鲁克法则#61550;对主管的工作要求#61550;冲浪还是抗洪:主管的工作习惯#61550;阳光心态与责任心态#61550;练习:影片中的女主管 第二单元主管的工作思路和计划性#61550;案例分析:不服气的赵经理#61550;管理者的工作框架#61550;主管的思考方法:#61656;区分式思考#61656;目的性思考#61656;全面性思考#616
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前言本课程的渊源:(15分钟)#61550;爱德华.德波诺 (Edward De Bono)#61550;托尼.巴赞 (Tony Baazan)#61550;理查德.福布斯 (Richard Fobes)#61550;麦肯锡咨询公司 (The Mckinsey Co.) 部分创新是一种能力 (1小时) #61548;思维创新的含义#61548;思维创新的要求#61548;管理者容易出现的思维定式#61548;我们需要克服的障碍和问题#61548;作好创新的思维准备 第二部分管理者的思维创新方法 (5.5小时) #61548;方法1:步骤性思考The McKinsey approach #615