TTT：5S管理培训员培训（课堂学习方案）

TTT：5S管理培训员培训
（课堂学习方案）

第一篇章 理念篇
　5S，知易行难！
5S，是企业管理的基石，如同万丈高楼惟有奠定坚固的基础才能建造耸入云霄的大
厦；
5S，是管理的系统工程，不仅需要全员参与和持续改善，还必须建立一套行之有效
的管理运行体系；
5S，是企业文化的落脚点，企业成长的动力之源，只有创建良好的企业文化才能塑
造基业长青的企业。

一、基本原则
超越传统的TTT课程以讲授“教与学”的方法和技巧为主要内容的培训模式，向以培训
师与培训员共同研究、学习、成长的“研修共同体”为基础的课程设计模式转变。即：
1、本课程不以讲授培训方法和技巧为重点，而以课程设计为根本纽带，将培训活动
从课堂延伸到生产现场，从培训期间的研究与学习，延伸到实际工作中更长远的研究与
交流。
2、在这个过程中，5S管理的知识、技能、工具和实操与TTT的技能、方法和技巧不
是相互独立的两个阶段，而是理论学习渗透在课程设计的全过程并促进课程设计的进程
。

二、培训特色
➢ 多元整合：
本课程重在创造性地运用模式、工具和资源来解决培训员的实际问题，重在对5S管
理的实践过程进行不断的反思。
因此，我们将在培训中，按照课程设计的思路，形成这样的路径：从生产现场的实
际中生成5S管理问题，在讨论和反思中澄清问题并制订问题解决的培训方案，在小组合
作学习中完善设计方案，在课堂和工作中呈现并实施方案。最终，在总结经验、吸取教
训中形成问题解决策略与方法——课程。
就整个培训过程而言，5S问题是培训的主线，课程设计是培训的主要方式，共同成
长是培训的价值追求。

➢ 心智训练：
我们认为，培训是否能够达到预想的目的，重要的应该是能否改变培训员和被培训
者固有的心智模式。
因为培训员来自企业，来自生产一线，长期的日常工作容易让其形成思维惯性，不
能创造性地思考和解决问题。为此，本课程在心智训练方面加大了培训力度，主要采用
破冰游戏、反思日志和分享等方式（如果时间允许，还可以开展演讲比赛、游学观摩、
拓展训练、文化体验、创意竞赛等活动），在思维方式、语言技能和领导素养等多方面
开展训练提升活动。
这些行为、语言训练与深度体验的方式，目的就在于改善培训员的心智模式。

➢ 上下联动：
这是本课程将尝试探索的一种全新的培训方式。
我们在与众多培训员的交流沟通中，深切地体会到：长期以来，培训员和企业管理
层的理念常常是平行的两条轨道。这样，培训员在接受培训后产生的对5S管理的一些新
思想、新策略、新方法，常常会因为管理层暂时不能理解或认同而得不到有效实施。同
样，企业管理层的一些新思路、新举措也可能会因为培训员一时不解其意而不能付诸行
动、有效执行。于是，在实际5S管理过程中，培训员和管理层之间似乎总是有一些不“默
契”，而上下联动便是解决这种不默契的有益探索。
在这种培训方式中，我们提取出培训员和管理层共同关注的问题，搭建论坛或沙龙
等相互交流的平台，使他们在各自关注焦点的基础上进行深入的对话、讨论，以求共识
、共赢。

第二篇章 培训篇
（实际执行内容）
本培训课程引入“主题学习模式”，除教会培训员5S管理知识、技能和工具外，更强
调培训的模式创新和情境设计。
第一天：
一、理解主题学习模式
开课仪式
破冰游戏
1、讲解培训整体安排
2、创建个人档案袋
3、划分学习小组
4、培训问卷调查——5S管理知多少？
5、培训案例观摩
——《哈佛最成功的课程是如何教与学的？》
6、培训争议研讨
——《院士讲什么重要，如何讲则更重要！》
7、理论速递：主题学习模式专题讲座
——建构主义学习理论
——基于问题的学习
——探究学习
——合作学习
8、确定本次主题学习选题与学习目标
9、填写《培训教案设计模板》
10、撰写《反思日志》
练习与反思
二、5S管理培训模块设计
破冰游戏
1、分享《反思日志》
2、15分钟培训模块与范例
3、1小时培训模块与范例
4、3小时培训模块与范例
5、1天培训模块与范例
6、制订培训实施计划表
7、研讨：培训实施中的困难问题与解决策略
8、撰写《反思日志》
练习与反思

第二天：
四、5S管理培训情境设计
破冰游戏
1、分享《反思日志》
2、理论速递：培训情境设计专题讲座
3、导入的情境设计
4、结束的情境设计
5、提问的情境设计
6、讨论的情境设计
7、案例的情境设计
8、撰写《反思日志》
练习与反思
五、设计主题学习资源
破冰游戏
1、分享《反思日志》
2、破冰游戏及演练
3、5S管理案例及点评
4、5S管理技能及演示
5、5S管理活动及操作
6、撰写《反思日志》
练习与反思
六、设计主题学习评价
破冰游戏
1、分享《反思日志》
2、理论速递：主题学习评价专题讲座
3、设计5S管理评价量规
——培训前
——培训后
4、撰写《反思日志》
练习与反思

第三天：
七、培训实践与体会分享——微格活动
破冰游戏
1、分享《反思日志》
2、理论速递：微格教学活动专题讲座
3、培训观摩与交流（分组）
4、培训观摩与交流（集中）
5、撰写《反思日志》
练习与反思
八、成果分享与培训总结
破冰游戏
1、分享《反思日志》
2、作品分享：5S管理培训教案设计
3、整理、提交培训成果
4、5S管理高层论坛
5、培训效果调查
6、培训成效总结
结训典礼

第三篇章 知识篇
（培训员自主学习材料）
一、主题学习模式设计
1、主题学习模式简介
2、主题学习设计流程
二、5S管理内容概述
1、5S管理简介
2、5S管理培训
三、“整理”工作内容介绍
1、“整理”内容简介
2、培训活动设计策略
四、“整顿”工作内容介绍
1、“整顿”内容简介
2、培训活动设计策略
五、“清扫”工作内容介绍
1、“清扫”内容简介
2、培训活动设计策略
六、“清洁”工作内容介绍
1、“清洁”内容简介
2、培训活动设计策略
七、“素养”工作内容介绍
1、“素养”内容简介
2、培训活动设计策略

第四篇章 资源篇
（培训员的工具箱）
一、破冰游戏集锦
二、5S管理活动集锦
三、5S管理案例集锦
四、5S管理参考书籍目录
五、5S管理相关网站清单
六、5S管理课前调查问卷
七、5S管理课后调查问卷
八、5S管理自我评价量规
九、小组合作学习评价量规

第五篇章 成果篇
3天的培训课程全部结束后，除上述培训材料外（知识篇和资源篇的合集），还将形
成以下培训成果：
一、针对学员（个体）
1、课程内容PPT（培训员用）；
2、课程内容PPT（被培训者用）；
——含培训过程中应分发的材料
3、课程操作手册（培训员用）；
4、课程实用工具箱（培训员用）。
二、针对课程（集体）
1、课程操作手册（合集）；
2、课程实用工具箱（合集）；
3、培训课程学员影集。

说明：本课程也可以设计为两天，共计14学时。

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