上下一致,左右协同——目标管理与计划执行

  培训讲师:姜雷

讲师背景:
姜雷老师综合管理技能提升专家16年综合管理技能提升授课经验中英双语授课英国曼彻斯特大学MBAMOKA促动型培训师丰田名古屋工厂TPS访问学者腾讯海纳商学院认证讲师曾任:威意特汽车系统有限公司亚太区培训总监曾任:华夏幸福基业企业大学培训总监曾 详细>>

姜雷
    课程咨询电话:

上下一致,左右协同——目标管理与计划执行详细内容

上下一致,左右协同——目标管理与计划执行

课程背景



在充满挑战的商业环境中,企业的成功依赖于全体员工的共同努力。学员学习目标管理和工作计划的必要性越发凸显。首先,从企业目标到部门目标再到个人目标,保持上中下的一致性至关重要。这就如同一个紧密运转的齿轮系统,只有各个环节相互配合,才能推动企业不断前进。而 OGSM 工具恰似连接各个齿轮的链条,通过将企业的宏大目标层层分解,明确各部门的具体目标以及个人的工作方向,确保上中下目标高度一致。其次,跨部门协作必不可少。不同部门如同拼图的各个板块,只有协同合作才能构成完整的画面。OGSM 能帮助各部门在统一的目标框架下明确职责,促进跨部门沟通与协作,提升整体效率。再者,对于个人而言,OGSM 助力实现目标到计划到结果的完美转化。它让个人目标更加清晰具体,制定出切实可行的计划,并通过有效的衡量指标确保结果的达成。



让我们借助目标管理与工作计划,尤其是强大的 OGSM 工具,为企业的蓬勃发展和个人的职业成功共同努力。





课程收益



经过培训,学员将能够





  • 应用OGSM“一页纸模板”呈现你的公司、部门或个人的目标和计划


  • 建立系统的视角分析员工绩效缺陷的原因,避免“头痛医头,脚痛医脚”


  • 说出组织目标和个人目标的来源,设置和分解目标的原则和方法


  • 识别需要制定跨部门协作才能完成的目标时,可能的障碍及解决方法


  • 在给下属布置目标和任务时,必要的原则和沟通要点


  • 展开内省式的自我对话,激励自己制定挑战性的目标和计划


  • 制定课后落实工作的计划表




授课对象



总经理、部门总监,经理、部门负责人,分公司负责人,中基层干部





授课方式



讲师讲授、案例分析、情境模拟、小组讨论、视频教学等





课程收获工具或表单



OGSM目标分解与任务计划表》



课程大纲



第一章影响组织绩效目标的系统



1. 影响目标实现的四维因素





  • 案例分析《乘客为什么不听话——对员工有利的政策,员工为什么也不执行?》


  • 影响目标实现的四维因素




2. 绩效目标系统图





  • 影响组织目标设定的四项外部因素


  • 影响员工实现目标的五项内部管理因素


  • 影响上下级信息传递有效性的因素


  • 影响部门之间信息传递有效性的因素


  • 员工实现目标所需的资源分析


  • 基于岗位特点的差异化激励措施


  • 影响团队文化氛围的三项因素




3. 影响员工实现绩效目标的系统





  • 外部因素分析


  • 组织内部因素分析


  • 管理与领导力措施


  • 员工个人因素






第二章目标的来源与设定



1. 组织目标的来源





  • 企业的愿景使命


  • 企业的社会责任


  • 企业所处的市场特征


  • 领导者个性


  • 企业自身的现状


  • 案例故事《跟诸葛亮学如何帮刘备制定战略目标》


  • 设定目标的工具:SWOT分析


  • 练习:尝试理解企业年度目标的意义




2. 个人目标的来源





  • 岗位职责


  • 当期绩效考核的任务


  • 临时或项目的任务


  • 个人兴趣和爱好




3. 衡量目标的参考工具





  • 六要素法


  • 平衡记分卡


  • 生命平衡轮


  • 讨论:“研发岗位如何量化目标?”




4. 三种目标管理工具对比分析:OGSMOKRKPI





  • 三种工具使用的前提条件


  • 三种工具适合的企业类型


  • 三种工具的利弊分析




5. 什么是OGSM





  • 目的、目标、策略、措施


  • 企业OGSM目标管理的三个阶段


  • OGSM+“行人日出状”




6. OGSM的重要步骤





  • 战略解码


  • 全面预算


  • 部门目标评审


  • 部门预算评审


  • 策略共识


  • 复盘




7. 设定目标的原则





  • 原则一:新SMART


  • 原则二:位置决定视角


  • 讨论:“你设定目标时先想原因,还是先想方法?”


  • 原则三:上下一致,跨部门左右协同


  • 示例:企业的OGSM,如何落实到部门的OGSM


  • 原则四:心锚、协同、赋能


  • 讨论:“制定目标时,上下级如何避免‘讨价还价’?”


  • 原则五:“三三制”(三赢、三有、三要)


  • 练习:运用以上原则,设定新目标或评估改善既定目标。






第三章目标分解与制定计划



1. 分解目标的方法与原则





  • 要素分解法


  • 流程分解法


  • 层层穷尽


  • 彼此独立




2. 要素分解法





  • “加紧乘除原则”


  • 示例:“如何提升销售业绩”


  • 练习:分析某企业年度不达标的原因




3. 流程分解法





  • 根据工作流程设计分析框架


  • 收集每个流程的数据


  • 分析数据,找出关键信息


  • 练习:分析如何达成新员工招聘目标?




4. 综合应用





  • 写出本企业、本部门或者个人的OGSM目标




5. 实施计划





  • 计划的格式:OGSM+“行人日出状”


  • 示例:某施工项目的计划表


  • 计划中的RACI职责分工法


  • 示例:《项目职责分工表》


  • 工具《部门绩效跟踪表》






设定目标过程中的领导力



1. 沟通目标的技巧





  • 示例:上下级对目标的理解差异


  • 区分事实与观点


  • 激发下属内驱力的语言特点


  • 练习:通过沟通,强化下属对于目标的意义感




2. 布置目标的步骤





  • 5W1H


  • 教练式辅导六步骤


  • 《教练式目标辅导参考话术》


  • 情境模拟:运用参考话术,给下属做教练式辅导,激发下属自主制定挑战性的目标和计划




3. 设定目标应有的思维和心态





  • 讨论:“过去半年,你最大的工作业绩是什么?”


  • 区分工作任务与工作业绩


  • 做难事,必有所得


  • 识别自己的舒适区、学习区、恐慌区


  • 从外求思维,到内求思维






第五章实践应用与转化辅导(以个人或小组为单位,从理解企业目标,到制定工作计划)



步骤1. 如何设定目标





  • 参考知识点:“组织目标的来源与影响因素”、“三赢目标设置”


  • 产出:学员理解组织目标的意义




步骤2. 与员工达成目标共识





  • 参考知识点:“保底目标与挑战目标”“员工的六种内在动机”


  • 辅助知识点:同理心倾听的步骤、赋能式表达、非正式沟通与正式沟通的利弊分析


  • 产出:制定与员工沟通的目标的方法




步骤3. 工作目标分解





  • 参考知识点:“目标分解的两种方法”“增值工作与浪费”“内部客户意识”


  • 产出:列出上下游、跨部门岗位需求,分析现状与目标差距,思考改进工作,促进协作效率的工作方法




步骤4. 职责分工与承诺





  • 参考知识点:“RACI职责划分法


  • 产出:制定行动计划表,列出职责分工与时间节点,公示个人承诺








备注:课纲可以根据客户需求进行定制化设计。



 

姜雷老师的其它课程

课程背景曾有调查显示,有将近70的班组长或基层管理者反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的一线班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的基层班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔班组长时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色要求是“带领

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的基层班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的一线班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色要求

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的一线班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的一线班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景随着企业当前和未来经营挑战日益增大,组织越来越依靠团队来完成目标。如何凝聚团队成员士气,增进协作效率,达到1+1>2的效果,成为企业团队建设与管理的迫切需求。然而传统的培训经常在内容上偏离企业实际情境,无法转化应用,形式上以讲师单向灌输理论为主,无法调动学员主动参与,主动思考,培训效果差。本课程经过企业多次实践,形成了以实际工作情境为基础的内容模块,

 讲师:姜雷详情


课程背景随着企业当前和未来经营挑战日益增大,组织越来越依靠团队来完成目标。如何凝聚团队成员士气,增进协作效率,达到1+1>2的效果,成为企业团队建设与管理的迫切需求。然而传统的培训经常在内容上偏离企业实际情境,无法转化应用,形式上以讲师单向灌输理论为主,无法调动学员主动参与,主动思考,培训效果差。本课程经过企业多次实践,形成了以实际工作情境为基础的内容模块,

 讲师:姜雷详情


COPYRIGT @ 2018-2028 HTTPS://WWW.QG68.CN INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理资源网 版权所有