【情境领导】课程大纲

  培训讲师:黑宏杰

讲师背景:
黑宏杰老师DDI国际讲师认证曾有法国、澳大利亚、德国、日本、阿联酋等国家工作经历TEM英文专业八级爱玛科技企业大学校长2020年“我是好讲师”大赛冠军捷信金融中国区全职讲师Continental大陆集团培训负责人OTIS电梯全国培训中心黑宏 详细>>

黑宏杰
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【情境领导】课程大纲详细内容

【情境领导】课程大纲

领导力情境领导
课程背景
领导力的作用体现在组织的每一个层面。今天的领导者更像是教练、合作伙伴或导师,指导和支持着员工的工作,而不是简单地命令或分配任务。领导的定义不是你对员工做了什么,而是你和员工一起做什么。
“情境领导”模式是根据情境的不同,通过对员工完成任务的能力和意愿进行判断,使领导者能够适时地调整自己的领导风格,达到实施影响的最佳效果,从而带领员工取得良好的工作绩效,提高下属的满意度,并实现团队成长。“情境领导”不仅是一种先进的领导模式,更是一种非常实用的工具与技能。30多年来,全球有上千家企业和超过两千万的职业经理人参加了这一培训。GE、EMERSON、IBM、可口可乐、亚马逊、微软、通用汽车、苹果等知名企业更将其视为高级经理人员的常年必修课。
课程时长
1-2天
目标人群
企业内承上启下的管理者及有潜力的未来管理者。
课程模型
课程特色
采用“全员参与+行动演练”,旨在参与中“悟道精髓”,演练中“得到实践”。
穿插“管理案例”,旨在通过“情境再现”,找出“组织痛点”,得出“方法”。
采用经典游戏,让学员在欢乐中得到启发。
专业测评报告,提升自我认知。
课程大纲
一、领导和管理的差异
介绍学习目标与学习内容
解释领导与管理的差异
定义领导者,领导力,领导方式、影响力的起源
分析影响力的过程
授权的目的与意义
授权的误区与障碍
二、诊断下属的发展阶段
领导型态测试
有效授权的核心步骤
员工工作的要素
诊断员工发展阶段的两大要素 
小组研讨:学习的发展过程
员工在目标任务上的四种发展阶段
员工的四个任务发展阶段
四种任务发展阶段的员工需求特点
诊断员工发展阶段的要点
通过录像分析,如何评估准备度、提高诊断的能力
三、分析自我的领导弹性
领导行为的两种基本类型-指导行为与支持行为
四种领导型态:S1-S4
四种领导型态的行为特征
四种领导型态的差异
四种领导行为方式在制定决策方式上的差异
互动游戏-《谁是我最中意的领导》
单元小结:分析自我的领导弹性要点——评估自己的领导方式、报告分析与解读(灵活性与有效性),录像分析,了解更多的领导艺术
企业实际案例拆解与演练
四、总结与行动计划

 

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