一、课程背景职场中，很多人都需要在某些正式、非正式场合进行公开讲话，因为通过演讲和公众表达来传递信息，是一种有益且有力地影响并说服他人的手段，它不仅能够让您的话语更可信，而且能够加强您的职业信服力，同时这也是作为讲师的必备基础技能。但对于一些没有练习过这方面技能的人来说，情绪紧张、思路混乱、语无伦次、台风扭捏、表达无力、听众无感，甚至一度场面失控，这些都是令人非常头疼的状况。二、课程目标本课程将从演讲最重要的内容力、表达力、呈现力、掌控力四个方面展开，通过学习和训练，使学员能够应用四大技能，有效地构筑内容和逻辑，自信地在台前表达和呈现，并轻松掌控自己的紧张情绪和现场的突发状况，完美展现自己、部

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 一、课程背景授课与日常讲话有很大不同，很多讲师上台后经常出现以下状况：上台后，或大脑一片空白、手脚哆嗦、声音颤抖；讲台上，或原地踱步、双手无处安放、小动作不断；声音轻柔，缺乏穿透力，语速或快或慢、缺乏节奏感，语音音调平缓，缺乏感染力；教学中，思路跳跃、缺乏逻辑性，现场听众云里雾里、一脸茫然；讲授枯燥乏味，既难以理解，又缺少吸引力；教学中不会与学员互动，无法快速营造学习氛围，现场气氛沉闷；课堂中针对学员的提问以及问题学员不会有效处置，感觉颇为受挫；结束时，草草收尾，缺乏渲染力和感染力，无法激发学员的后续行动。“台上一分钟，台下十年功！”讲师要把课程精彩互动演绎，并有效掌控现场，专项的学习和训练

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一、课程背景内训师在平时授课的时候，经常出现以下问题和困惑：主题枯燥的课程不想干讲，但又没有其他行之有效的方法，只能硬着头皮干讲；虽然知道要在课程中运用教学活动，但却不知道应该放在哪里；课堂气氛沉闷的时候，绞尽脑汁想要调动学员的积极性，但却发现招数和效果都很一般；一想到教学活动，除了小组讨论、播放视频、游戏、角色扮演之外，好像没有其他太多选择了；即使课上运用了教学活动，但貌似学员的参与积极性并不高，效果并不理想；在教学活动实施过程中，运到学员的质疑和不配合，发现自己很难掌控现场。二、课程目标通过课程的学习和演练，理解并掌握互动教学的角色定位、框架布局、实施方法以及控场技巧，真正激活课堂，实现互

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 一、课程背景移动互联网的发展，打破了商业格局，颠覆了传统行业，产生了一系列变革。身边的变化在不断影响我们每一个人。每一个职业人都需要快速成长，适应变化，为自己和企业创造更多价值。无处不在的大变革背景下，知识迭代频率越来越快，企业员工的学习需求也变得更加时效化和碎片化，而微课这种线上学习方式，不仅能满足即需、即学、即用的碎片化学习需求，而且给了全员成为自己微小领域专家的机会，与此同时，公司则有机会将散落组织各处的宝贵隐性经验得以保留了下来，可谓一举多得；但微课开发的专业性以及工具的复杂性，让曾经有意向开发微课的员工望而却步。二、课程目标通过学习和训练，理解并掌握系统高效的微课开发方法和简单便捷

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一、课程背景疫情期间，很多企业以及培训机构都把课程搬到了线上，而后疫情时代，由于直播培训的组织成本低、技术成熟、学习便捷等特点，逐渐成为线下面授培训的重要补充。那么，内训师如何做好线上直播培训课呢？可能很多人认为，直播培训非常简单，只需要面对手机或电脑把课程讲一遍就好了，一个优秀的面授内训师就能轻松做好直播培训。其实不然，直播培训的内容、结构、表达、互动、呈现等方面，都是值得深入探讨和研究学习的。二、课程目标课程通过对比线下面授、线上直播、线上录播三种培训形式的区别，系统学习线上直播课程的在內容力、结构力、表达力、互动力、表现力、金句力、掌控力等七大关键要素的设计方法与技巧，从而设计呈现出符合

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一、课程背景企业发展过程中面临的困惑：（一）组织经验的流失。老员工离职，他所有的经验就都带走了，企业最宝贵的知识资产没有保留下来。（二）人才成长速度慢。每个岗位的工作任务都有一定的技术要点，如果没有可供参考学习的“技术宝典”，新手就需要自己从头摸索，无形中延缓了成长的速度。（三）经验传递缺乏有效的方式。传统的经验分享方式，效率偏低，无法及时、有效地传递专家的岗位经验。企业内部专家面临的困惑：（一）专家没有成就感。专家空有一身本领，却没有机会发挥自身的专业影响力。（二）经验萃取缺少方法。专家的特点是“手中有，口中无”，做事情非常专业，但是把经验提取复制给他人却很难。（三）专家可用时间少。专家往往

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