何鲜老师的内训课程
n 课程大纲部分： 自我管理之职业认知与职业心态调整篇1、 我们处在怎样的时代 – 就业大环境认知；2、 从生存到发展 – 后危机时代拥有一份工作的两层含意；3、 我们的平台又如何：行业与企业分析；4、 爱岗敬业：知我所求，得我所愿；5、 目前我们只需要一种状态：什么状态？6、 我们需要正视的问题1 -- 如果我们可以选择…;7、 我们需要正视的问题2 – 天上会掉馅饼吗？8、 帐单照付 -- 不要在工作上耍个性;9、 你可以平凡但不能平庸 – 正视平凡人生的平凡工作；10、 案例：抱怨中怅然失去机会的小顾;11、 机会永远只留给愿意努力的人 – 树立以价值为导向的职业观；12、 警惕你的拦路
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sup2;沙赫特·斯坦利实验的启示:你不是一座孤岛；sup2;沟通很重要–管理者的有效沟通也是生产力；sup2;人人生而不同–理解自身和管理对象的差异性；sup2;如何应用DISC4四种不同性格类型进行团队的差异化管理与沟通？sup2;DISC性格类型分析与沟通风格分析；sup2;现场测评：你属于哪一类人？--性格类型与沟通倾向性自我测评；sup2;情境沟通要素：知己解彼--了解你自己和他人的性格与沟通风格差异；sup2;实操技能1-和不同性格特质的下属沟通和相处的方法和注意事项；sup2;PDP领导特质分析与人际情境沟通；ü你或他/她更像哪种动物？-各种不同的领导特质分析；ü实操技能2-与不
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n课程大纲1、开启思维：关于罗森塔效应与激励；2、人为什么是可激励的--从马斯洛需求层次诠释人性需求及激励动机；3、从赫兹伯格的双因素理论、亚当斯的公平理论理解激励的内涵与激励手法;4、“五种人”带来的思考–基于人性本质的激励；5、求财？求升职求发展？求平稳？激励源于需求：员工需求决定激励手法和侧重；6、目标是好的动力-洛克的目标激励理论与绩效目标设置；7、有效的绩效目标管理是有效的激励过程；a)建立清晰的绩效期望：绩效目标监控与约定；b)明确可以提升的部分：关注目前员工能力现状与要求之间的差距；c)强化员工的高绩效行为：两条腿走路-正激励与负激励的恰当应用；d)消除绩效障碍：高绩效激励的软环
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部分：赢在同心--团队精神与高绩效团队建设一、团队精神的实质和内涵认知1、破冰/活动：初建团队与融入团队2、分享：惩罚？承担？3、分享：团队领军人物的制胜作用；二、赢在同心–团队凝聚力与团队战斗力塑造4、活动：排雷队启示；5、分享：没有什么不可能-团队之所以强大原因何在？6、什么样的团队具战斗力和竞争力--卓越的、高绩效团队的共有特征分析；三、高绩效团队建设与管理7、活动：“千斤”一发；8、知彼解己--尊重、兼容、理解、接纳差异；9、案例分享：都是我的错；10、思考：当团队当中有人犯错误时，我们应该怎么办？11、活动：传真机；12、责任和协作–团队精神的核心部分；13、高绩效团队建设与管理的策
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1、案例研析：我们处在怎样的压力大时代2、走近压力，了解压力：压力是什么？谁被压力伤到了压力有罪吗？3、人人都有压力：压力源于两种力量的抗衡，到底是哪两种？4、压力是把双刃剑：压力的杀伤力不可小觑；5、知己知彼：个人压力源分析；6、压力的自我诊断：测一测你目前的压力指数；7、压力管理能力的自我评估：测一测你目前压力管理的有效性；8、思考：什么原因导致个体在压力面前的表现存在严重差异？9、压力的伤害来自个体对其不恰当的身心反应：常见压力非功能性应对典型心态剖析；10、压力总是客观存在的：莫斯(Moss）的整合式压力功能性应对行为模型;11、案例展示：面对压力时，如何有效抑制不稳定情绪并防止发怒或
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q课题解决的正是员工的“心力”问题：职业生涯规划与管理对组织、对个人各自的意义；q管理者在员工职业生涯规划与管理中的角色与职责认知；q职业生涯规划解决人生的哪三个核心问题？q职业生涯规划的基本概念及系统规划6步法;q员工职业生涯规划的核心主线：回归自我–基于自我探索和自我认知的职业生涯决策；q我是谁？我到底要什么？--员工个体生涯目标缺失中的茫、盲、忙思考；q管理者核心辅导任务：帮助员工找到基于组织内部的发展定位、目标及路径选择；q员工职业生涯规划，到底规划些什么东西？#376;心态是就业的一盏明灯：帮助员工调整就业心态；#376;帮助员工立志：目标是职业发展的根本动力；n如何帮助员工设计自己