何岸老师的内训课程
自主版权课《“顾问+教练”型领导力》培训课纲190596520 优秀的领导=内在层面的教练式启发+行为层面的顾问式指导 优秀的领导=内在层面的教练式启发+行为层面的顾问式指导主讲老师:何岸 中科院心理所博士研究生 领导力、管理技能、执行力、有效沟通 培训师课程受众: 总经理、高中层管理人员、核心团队课程时间: 2-3天（6小时/天）授课方式: 案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评授课特色: 课前做准备度指导+课中将知识系统化及实操演练+课后做知识转化为绩效指导课程背景:在组织中，管理团队的水平决定着组织的未来。优秀的领导，善于面临不断变化的各种情况和
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《教练式领导力》培训课纲190596520 优秀的领导=内在层面的教练式启发+行为层面的顾问式指导 优秀的领导=内在层面的教练式启发+行为层面的顾问式指导主讲老师:何岸 中科院心理所博士研究生 领导力、管理技能、执行力、有效沟通 培训师课程受众: 总经理、高中层管理人员、核心团队课程时间: 1天（6小时/天）授课方式: 案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评授课特色: 课前做准备度指导+课中将知识系统化及实操演练+课后做知识转化为绩效指导课程背景:在企业中，管理团队的水平决定着企业的未来。优秀的领导，善于面临不断变化的各种情况和问题，及时做出分析、决策
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《跨部门沟通与协作》培训课纲190596520 权力之外的沟通与协作，更需要艺术与技术的结合 权力之外的沟通与协作，更需要艺术与技术的结合主讲老师:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、领导力、执行力、有效沟通 培训师课程受众: 高中基层管理人员、需提升沟通能力的员工课程时间: 2天（6小时/天）授课方式: 案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评授课特色: 课前调研及个性化设计+课中系统知识及实操演练+课后做知识转化为绩效指导课程背景:为什么部门间总是沟通协调不通畅，导致配合度差，效率低下？为什么部门间出现问题时，大家都本位主义，不积极寻求共赢解决方
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《情绪压力管理——应对压力，做情绪的主人》培训课纲096520 主讲老师:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、领导力、沟通、情压管理 培训师课程受众: 全体员工、有情绪压力管理需求的学员课程时间: 1天（6小时/天）授课方式: 案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评授课特色: 课前调研及个性化设计+课中系统知识及实操演练+课后支持转化为实际行动课程背景:为什么人们精神萎靡，工作积极性不高？为什么人们特别易怒，产生破坏行为？为什么人们整天抱怨，说自己压力大？为什么给下属增加一点工作压力就崩溃？如何看待工作生活中的压力与负面情绪？如何处理过多的负面情
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《新生代员工管理》培训课纲190596520 新生代员工，需用全新的管理理念和方法 新生代员工，需用全新的管理理念和方法主讲老师:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、领导力、执行力、有效沟通 培训师课程受众: 新生代员工的管理者、储备干部课程时间: 2天（6小时/天）授课方式: 案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评授课特色: 课前调研及个性化设计+课中系统知识及实操演练+课后做知识转化为绩效指导课程背景:为什么新生代员工（95后/00后）的管理，被特殊地提出来？为什么把管理70/80后员工的方法用在95后/00后身上屡屡受挫？为什么新生代员工还经
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《员工的培养和激励》培训课纲190596520 通过培养和激励，使下属成为有心有力的人 通过培养和激励，使下属成为有心有力的人主讲老师:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、领导力、执行力、有效沟通 培训师课程受众: 高中基层管理人员、储备干部课程时间: 2天（6小时/天）授课方式: 案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评授课特色: 课前调研及个性化设计+课中系统知识及实操演练+课后做知识转化为绩效指导课程背景:有些业务骨干提拔上来的干部，只相信自己能干好，不会指导下属干有些上司想培养下属，但不知什么时候培养，指导什么内容有些上司指导几次下属，如果下