杨俊峰老师的内训课程
部分中层管理者的角色认知1.中层管理者的角色认知1）中层管理者的现状sup2;思考：请用一个字来形容中层管理者的现状？sup2;是什么原因造成了这种现状sup2;先天Vs后天2）中层管理者的角色认知sup2;管理者与非管理者的根本差别是什么？sup2;什么是中层管理者的核心职责？sup2;中层管理者的三项关键任务sup2;中层管理者管理的五大工作重点sup2;中层管理者在企业架构里的位置3）中层管理者的成长sup2;管理者的思维方式—从提升自己到提升别人sup2;中层管理者应具备的态度与素质—勇担责任与值得信任优秀企业案例分享：IBM优秀经理人模型第二部分中层管理者的自我管理2.中层管理者的时
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单元：导论：勇于改变自我，承担责任，迎接挑战1、 变化的世界录像分析：变化的世界小组讨论：公司与员工面临的变化与挑战如何应对变化以不变应万变：变化、原则与选择2、 观念转移，由内而外的改变自己观念是行为和态度的根本，我们的一言一行均脱离不了观念的影响观念转移是改变行为和态度的原动力，观念转移：改变自己是成功的起点课程的每一个模块都会促进我们观念转移，从而改变自己的态度和行为3、 如何学习本课程成长的三个层次：依赖——独立——互赖课程七大准则相辅相成，循序渐进这部分的目的在于使经理人认识到我们面临的剧烈市场变化和公司变革带来的压力都是正常的，要适应快速变化的环境（包括行业、市场、公司、客户等），
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部分中层管理者的角色认知1.中层管理者的角色认知1）中层管理者的现状sup2;思考：请用一个字来形容中层管理者的现状？sup2;是什么原因造成了这种现状sup2;先天Vs后天2）中层管理者的角色认知sup2;管理者与非管理者的根本差别是什么？sup2;什么是中层管理者的核心职责？sup2;中层管理者的三项关键任务sup2;中层管理者管理的五大工作重点sup2;中层管理者在企业架构里的位置3）中层管理者的成长sup2;管理者的思维方式—从提升自己到提升别人sup2;中层管理者应具备的态度与素质—勇担责任与值得信任优秀企业案例分享：IBM优秀经理人模型第二部分中层管理者的自我管理2.中层管理者的时
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一、管理者的核心职责和关键任务： 1.管理行为与管理业绩 2.管理者区别于非管理者的根本点 3.管理者的三项关键任务 4.研究举例：三项关键任务与管理业绩 二、模拟体验活动：培养团队能力 1.管理者的价值 2.管理行为与组织绩效 3.管理问题诊断 三、实际案例分析： 1.管理行为与管理业绩 2.管理问题诊断 四、综合讨论：三项关键任务的表现形式 1.三项任务的代表性 2.其它管理任务 五、电影案例分析：阿波罗十三的启示 六、综合讨论：三项关键任务的实践 七、仿真体验活动：管理者角色演练 1.管理知识与管理行为的链接 2.管理问题诊断 八、回归现实： 知识、技能、与自我意识同管理现实结合...
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课程大纲: 1、 团队的概念 团队的概念、团队的发展阶段、团队工作的益处； 建设高效团队的方法。 2、 团队的领导 团队领导的素质要求（内在要求和外在要求） 创建良好的组织气氛 明确性：员工了解组织的远景、组织的使命，以及组织对自己的期望； 责任性：员工能独立决断和承担风险的程度； 进取性：员工对达成高绩效和向高标准目标挑战的程度； 灵活性：不必要的规则、政策干扰任务完成的程度、易接受新思想的程度。 奖励性：与工作绩效直接相关的认可和奖励程度； 凝聚性：为组织感到自豪，愿意额外付出为实现共同目标的努力程度。 角色转换、优化结果 亲历亲为→管理好工作过程； 监督
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阶段：卓越经理人的自我修炼――从修炼内功开始，实现由内而外的改变 企业非常需要具备良好自身素质和有效“组织能力”的管理者，不仅自身能尽职尽责，独立完成工作目标，而且有良好的人际关系能力，带领团队共同完成任务。 人的行为常常受制于习惯的影响固有思维方式的限制，管理人员常常由于自身的修为不足而造成人际关系的障碍，因此，要成为一个高效能的管理者，必须自觉地修正自己的行为，学会自我管理、自我约束和自我完善，才能有效地激励他人，影响他人，赢得团队成员的信任。 第二阶段：管理者关键任务――走出管理低效的盲区，实现管理角色的真正转变 管理者需要在自己的岗位上做正确的事情——正确的行为是