实验设计---DOE
实验设计---DOE详细内容
实验设计---DOE
模块四：突破性解决顽固品质问题
|课程名称：实验设计---DOE |培训课时：2天/12小时 |
|培训对象：研发、工程、技术、生产、品质等部门管理人员 |
|课程说明： |
|少数关键的因素，对产品品质起决定性的作用；最适的参数区间，是品质性能稳定 |
|的关键！ |
|现代制造业生产过程中，自动化的设备越为越多，越是自动化的设备，设备需要设 |
|置的参数也就越多。在众多的参数，哪些对品质影响起决定性作用，哪些是无关品 |
|质的？关键的因素中，哪些是影响品质特性平均值的因子，哪些是影响品质特性标 |
|准差的因子？关键因子的参数区间如何设置才是最佳的？作业指导书上，大都会有 |
|对设备参数设置的要求，但这些参数的要求是如何定出来的，却很难给出一个让人 |
|心服的答案。 |
|上面这些问题我们一般都要通过有限次实验，对实验结果进行统计分析，才有可能 |
|得到结果。那么，实验又应该如何进行呢？评价一个实验的好坏，通是考虑经济性 |
|与有效性。如何设计实验才是即经济又有效呢？---直交实验设计是设计实验的有效|
|方法 |
|本课程详细讲述如行进行完整流程的实验设计，深入应用统计方法分析实验结果， |
|缜密推演实验结果的处理方法，科学得出实验结论。 |
|课程收益： |
|掌握实验设计的完整作业流程。 |
|掌握正交实验的原理与部分析因的实验设计方法 |
|掌握应用方差分析法找出关键的显著因子。 |
|学会应用最小显著差方法找出参数最适区间。 |
|掌握混料设计法在产品配方进的应用 |
|掌握应用响应面设计找出最适的参数区间，并预测量产可能达到的品质水平。 |
|课程特色： |
|应用最适合成年人学习的AEAD教学模式，即提出问题，探讨解决方法，分析案例， |
|实务演练。将实际与理论相连系，用案例说明理论的应用，通过演练及时消化理解 |
|。 |
|解决问题的每一个阶段，均以一个相同的案例贯穿其中，保证案例的连续性； |
|每个适当的阶段，均由学员提出实际问题，依课程教导方法进行实施，对实施结果 |
|老师当常点评。做到“听了就懂，懂了就会，会了能用，用了有效”。 |
|课程名称：实验设计---DOE |培训课时：2天/12小时 |
|一、实验设计与解析 |什么是部分析因设计 |
|什么是实验设计 |部分析因设计的正交性 |
|问题的类型与实验的目的 |用Minitab创建部分析因设计 |
|实验的策略 |ANOVA表与拟合设计模型 |
|传统实验的问题点 |简化设计分析 |
|完整的实验步骤 |混合与混合的影响 |
|6、实验设计的类型 |7、部分析因的分辨率 |
|关键问题：为什么要进行实验设计 |仿真练习：优化直升飞机尺寸实验设计 |
|二、全因数实验设计 |关键问题：用最少的实验取得最好的效果 |
|实验因子与水平 |六、响应面设计及分析 |
|一元配置实验 |二水平以上的实验设计 |
|二元配置实验 |为什么使用响应面设计 |
|交互作用 |中心合成设计 |
|课堂练习：一、二元实验结果分析 |用Minitab创建响应面设计 |
|三、Minitab在DOE中的应用 |分析响应面设计 |
|Minitab功能窗口介绍 |残差分析 |
|Minitab 基本操作 |等值线分析 |
|Minitab主要分析图形 |课堂练习：最适参数区间选择 |
|Minitab 一元配置解析 |七、混料设计 |
|Minitab二元配置解析 |1、什么是混料设计 |
|6、Minitab 二元实验设计 |2、材料配方分类与混料实验类型 |
|课堂练习：Minitab实验配置及分析 |3、单纯形质心法实验计划 |
|四、多元配置的实验设计 |4、增强形单纯质心法 |
|多元配置的定义 |5、单纯形格点设计法 |
|直交与直交表 |6、极端顶点设计法 |
|分区的概含 |7、线性约束设计法 |
|随机与隐藏变量 |课堂练习：混料设计Minitab练习 |
|重复与反复 |八、实验设计常见问题 |
|DOE立方体图 |实验设计时应该做哪些工作 |
|样本容量的选择 |MSA的重要性 |
|关键问题：多因子如何进行实验配置 |随机与隐藏变量 |
|课堂练习：多因子实验配置及分析 |重复与反复 |
|五、部分析因的实验设计 |实验设计的关键因素 |
| |6、DOE前辈的箴言 |
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