情绪解码,压力破局——从消极情绪的受害者,到积极信念的掌控者

  培训讲师:姜雷

讲师背景:
姜雷老师综合管理技能提升专家16年综合管理技能提升授课经验中英双语授课英国曼彻斯特大学MBAMOKA促动型培训师丰田名古屋工厂TPS访问学者腾讯海纳商学院认证讲师曾任:威意特汽车系统有限公司亚太区培训总监曾任:华夏幸福基业企业大学培训总监曾 详细>>

姜雷
    课程咨询电话:

情绪解码,压力破局——从消极情绪的受害者,到积极信念的掌控者详细内容

情绪解码,压力破局——从消极情绪的受害者,到积极信念的掌控者

课程简介



在当前数字化转型加速、市场竞争白热化与VUCA时代特征叠加的背景下,企业员工普遍面临多重压力源:高强度工作节奏、模糊的职责边界、人际协作复杂度提升以及职业发展焦虑。调研数据显示,76%的职场人存在显著情绪耗竭,因压力导致的效率下降、团队冲突及人才流失问题,每年使企业损失超20%的隐性人力成本。与此同时,新生代员工对心理健康支持的诉求激增,传统管理模式已难以应对情绪生产力这一关键竞争力指标。本课程基于组织行为学与积极心理学理论,直击三大痛点:情绪失控和压力堆积导致的身心亚健康、人才无法发挥效能、低情商沟通造成的协作内耗。通过构建"认知重构-觉察技术-调节工具-场景应用"的闭环体系,帮助员工建立积极的心态,提升情绪调节与抗压能力,助力企业在不确定性中构建可持续的组织健康生态。



本课程还可以另外选择学员情商测评报告,结合报告学习效果更佳。请咨询老师了解报告详情。



课程特点



本课程的特点在于针对员工面临的实际工作挑战,利用多种形式的互动体验活动,不仅在心理层面给予学员觉察情绪和压力的方法,还给予学员一些切实解决实际问题的方法,尽量帮助学员从根本上解决情绪和压力困扰。



目标与收益



经过培训,学员将能够





  • 认识到过激情绪和压力如何影响人的健康和工作


  • 解释为什么成年人控制不住情绪,为什么自己会陷入莫名的恐惧和焦虑等情绪


  • 觉察个人的情绪和压力反应特点,塑造进取型的人格


  • 运用积极信念转变非理性和障碍性的信念,从而缓解过激情绪,摆脱认知压力


  • 掌握高情商应对五种工作压力情境的方法






授课对象



本课程为职场基础课,适合所有员工,尤其是工作压力大,情绪容易波动的员工





授课形式



讲师讲授、案例分析、视频教学、小组练习、情景模拟、个人测评等



工具表单





  • 《个人内在价值观共识》;《压力信号觉察清单》


  • “将消极态度转变为积极态度的十种方法”;消除心理压力的“书信法”




内容简介



第一章正确认识情绪与压力



1.情绪的产生与构成





  • 看视频,讨论“人有情绪好不好?”


  • 人类面对外在刺激的三种本能反应:战斗、逃跑、发呆


  • 情商的定义与模型


  • 讨论:“发脾气是低情商的表现吗”、“高情商是不是不能喜形于色”




2. 为什么要重视情绪与压力





  • 案例故事《过激情绪引发的悲剧》


  • 过激情绪引发的疾病


  • 压力让员工无法充分发挥被雇佣的智慧脑


  • 导致压力变大的五项时代因素




3. 三脑原理——正确认识情绪与压力的基础





  • 爬行脑的作用


  • 情绪脑的作用


  • 智慧脑的作用


  • 看案例故事,然后讨论“成年人为什么无法控制情绪?”




4. 影响情绪与压力的三层次原因





  • 意识层面——外在的人际关系与环境


  • 潜意识层面——童年创伤与原生家庭


  • 无意识层面——家族遗传与基因






第二章觉察自己的情绪与压力反应特点



1.你是一个高情绪颗粒度的人吗





  • 什么是“情绪颗粒度”


  • 压抑和忽略情绪会让自己处于“严重内耗”


  • 沟通案例:《低情绪颗粒度领导的沟通》与《高情绪颗粒度领导的沟通》


  • 情境模拟:两人沟通练习,尝试通过对话判断对方的感受


  • “不开心”背后的深层次情绪




2. 你是攻击型、屈从型,还是进取型的人?





  • 三种类型人士的情绪表达特点


  • 三种类型人士面对压力时的反应


  • 三种类型人士的个人信念


  • 三种类型人士的非语言特点


  • 体验活动:阅读下列案例故事,并与同学分享自己的某项与案例人物相似的经历


  • 改变屈从型人格的四种方法


  • 练习:学会说“不”




3. 填写《压力信号觉察清单》



4. 觉察个人压力的压力信号





  • 来自生理层面的信号


  • 来自情绪方面的信号


  • 来自认知方面的信号


  • 来自行为方面的信号


  • 压力管理不是消除压力,而是读懂身体的‘求救信号’并科学回应






第三章情绪调节与压力缓解



1. 通过改变认知,进而调节情绪





  • ABC”情绪调解法


  • 觉察练习:“你心中最看重的价值观是什么”


  • 交流活动:与同事交流思维、信念、价值观共识


  • 互动交流:与经常合作的同事达成价值观共识




2. 通过转变态度,进而缓解压力





  • 传统的压力管理方式为什么失败


  • 改善短期情绪的三种态度转变方法


  • 改善长期认知的四种态度转变方法


  • 改善人际关系的三种态度转变方法


  • 示例:改变态度的十种方法




3. 缓解心理紧张,进而缓解压力





  • 构成恐惧的三个要素


  • 现实的恐惧与非现实的恐惧


  • 处理心理紧张的基本原则


  • 放松你的心理情感


  • 放松你的神经系统


  • 练习:“自我建议法”


  • 练习:“书信法”




第四章情商应对工作压力情境的方法



情境1.如何应对领导批评





  • 信念转变法


  • 情境模拟:用积极正向的信念看待上级的批评


  • 六种正向的信念




情境2. 如何应对挑战性的工作任务或非本职工作





  • “作难事,必有所得”


  • 示例:“当领导增加我的工作职责时”


  • 原有的想法 VS.情商的应对方法




情境3.如何让自己摆脱挫折、郁闷的情绪





  • 提前回首往事法


  • 榜样对标法


  • 示例:“当被维护很久的客户拒绝后”


  • 原有的想法 VS.情商的应对方法




情境4.如何与不喜欢的人一起共事





  • 我们讨厌的可能是自己的另一面


  • 示例:“当完成跨部门项目需要与王小贱协作时”


  • 原有的想法 VS.情商的应对方法




情境5:我不喜欢当前的工作,怎么办





  • 建立“第三极语言标签”


  • 示例:“当前的工作太无聊,真没意思”


  • 原有的想法 VS.情商的应对方法




课后练习:



利用“书信法”表达压抑在心中的负面情绪



 

姜雷老师的其它课程

课程背景曾有调查显示,有将近70的班组长或基层管理者反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的一线班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的基层班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔班组长时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色要求是“带领

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的基层班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的一线班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色要求

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的一线班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景有调查显示将近70的新晋升的一线班组长反映在升职初期心理压力大,难以适应角色转变,既不懂如何布置任务目标,又不擅长与团队沟通,激励和辅导下属。每天自己很累,团队业绩却不好。企业在提拔基层管理者时,通常是因为其在原来的员工岗位技术或业务能力比较强。然而,管理岗位的胜任力要求与员工岗位有很大不同。员工岗位的角色要求是“自己一个人做的好”,而管理岗位的角色

 讲师:姜雷详情


课程背景随着企业当前和未来经营挑战日益增大,组织越来越依靠团队来完成目标。如何凝聚团队成员士气,增进协作效率,达到1+1>2的效果,成为企业团队建设与管理的迫切需求。然而传统的培训经常在内容上偏离企业实际情境,无法转化应用,形式上以讲师单向灌输理论为主,无法调动学员主动参与,主动思考,培训效果差。本课程经过企业多次实践,形成了以实际工作情境为基础的内容模块,

 讲师:姜雷详情


课程背景随着企业当前和未来经营挑战日益增大,组织越来越依靠团队来完成目标。如何凝聚团队成员士气,增进协作效率,达到1+1>2的效果,成为企业团队建设与管理的迫切需求。然而传统的培训经常在内容上偏离企业实际情境,无法转化应用,形式上以讲师单向灌输理论为主,无法调动学员主动参与,主动思考,培训效果差。本课程经过企业多次实践,形成了以实际工作情境为基础的内容模块,

 讲师:姜雷详情


COPYRIGT @ 2018-2028 HTTPS://WWW.QG68.CN INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理资源网 版权所有