职教高考制度背景下中职学校教学管理改革与实践

职教高考制度背景下中职学校教学管理改革与实践（专题讲座）

主讲人：王迎新

一、中职升学就业的适应性分析

（一） 中职学历教育的两种基本类型

1.就业型2.升学型3.升学就业协同发展型

（二） 各种发展类型的适应性分析

1.就业教育应该是中职教育发展的永恒主题

2.对口升学在一定程度上提升了中职学校的吸引力和竞争力

3.单一的发展类型一定程度上减弱了中职学校抵御风险的能力

（三）当前形势下，升学、就业两条路径发展的策略

1. 升学是为了高质量就业；升学就业协调发展灵活调整

2.当前就业形势下，中职学校提高质量的前提下，就业宜做小做精

3.升学要做大做强

（1）省部共建职教高地政策要求：

中职----高职----应用本科---专业硕士----专业博士职教体系开通

（2）中职是职业教育的基础教育需要与高等教育上下贯通

（3）学历仍然是学生与家庭的接受教育的主流意愿

（4）一定行程度上缓解了经费短缺导致的发展瓶颈

（5）部分职业学校在职教高考中显示出了强劲的竞争

（6）职教高考的竞争力成为吸引优秀中职生源的重要力量

二、职教高考导向下教学管理存在实践运作分析

（一）目标指向：最大程度提高职教高考升学率和升学规模

（二）职教升学的类型

1.3+2联合培养大专班；

2.3+4联合培养本科班；

3．职教高考升学班；

4.实验班（不成功）

5.单招

（三）承担升学培养任务的部门设定

类型一：学校开设专门的升学教育部门

类型二：专业内部的升学班

三、职教高考教学管理运作的主要原则

（一）初心引领，贯穿始终，防止跑偏的原则

（二）利益协同上下一致的原则

（三）运营管理效率至上的原则

（四）分工明确、流程清晰、分工协作顺畅高效的原则

四、职教高考管理实践需要明确的几个问题

（一）关于课程开设的问题

1.严格按照国家政策要求开设课程

2.以高考升学考试科目为中心开设课程

3.以学生成长需求开设课程

4.课程开设的前瞻性（预测：思政教育考试的前瞻性分析）

5.课程教学内容的确定

（二）关于师资调配的问题

1.学校范围内统一调配师资的实践分析

（1）优点分析

（2）缺点分析

2.专业范围内调配师资的实践分析

（1）优点分析

（2）缺点分析

3.师资调配整体原则：

（1）宜统则统、宜分则分

（2）相对稳定性原则

4.班级层面师资调配的实践

（1）自由结合的原则

（2）教师与班主任高效合作原则

（三）关于过程性管理的问题

（1）三年过程与学年、学期过程一致

（2）过程管理服从于目标管理

（3）防止积极性、创造性、主动性的损伤

（4）过程性管理内容：内容、进度、事故

（四）职教高考教学管理的“控”与“放”

1.控与放的标准（1） 点的选择（2）度的把握

2.方向的问题（1）方向：防止跑偏（2）提高效率，减少扯皮和内耗

3.工作主体合作（1） 协同合作；（2）扯皮内耗：原因、表现

4.奖与惩（1）点的选择（2） 度的把握

5.检验标准

（1）工作主体是否出现了无所适从不知所措

（2）是否限制、挫伤教师积极性主动性和创造性的发挥

6.典型教学管理现象评析

(1)什么才能推动老师的上好每一节课？职业良知/职业道德？利益引导与激励机制？

(2)班主任难道不关心学生学到多少东西吗？

（3）任课教师就不怕耽误自己的教学吗？

（4）重管理轻教学的现象？

（五）关于班主任的选择与连续性问题

1.升学班班主任选择考虑的问题

（1）能力的问题

（2）持续性的问题

（3）本班级任课周期的问题

五、职教高考导向下中职学校教学管理运营评价存在的问题

（一）关于考核评价的问题

1.考核评价的基本原则：

（1）过程与目标一致的原则

（2）阶段性与周期性一致的原则

（3）积极性、主动性、创造性激发原则

2.考核管理运营基本路径

（1）教师工作与利益的关系

（2）利益与考核的关系

（3）考核与制度的关系

（4）制度与领导层的关系

（二）任课教师考核机制存在的问题与对策分析

1.语数外文化基础课考核存在的问题与对策分析

2.专业理论与技能课程考核存在的问题与对策分析

3.非考试科目考核评价存在的问题与对策分析

4.关于思想政治教育课考核评价的问题与对策

（三）班级考核机制实践中的问题与对策分析

1.班级考核的主体问题与对策

2.班级考核过程与目标统筹中存在的问题与对策

3.班级考核的泛化的问题与对策

4.教学管理与学生管理矛盾冲突与解决路径

5.任课教师与班主任矛盾冲突计解决路径

六、高职升学教学管理的几项建议

（一）注重规模效益（没有规模就没有效益）

1.尽可能的扩大升学规模基数（能升学就升学）

（二）班级教研与学科教研要重实效

1.注重频率适度

2.有事必议；议而必决；决定后必须执行

3.不要走形式

（三）氛围的营造至关重要

1.思想灌输，培养欲望、看到希望

2.往届学生现身说法

3.校园文化与氛围

4.上下一致

（四）考核评比的频率选择和实效性考量

1.防止过多与过少

2.尽可能避免无效与负效的考核评比

3.防止学生评教出现的负面效应

（五）利益分配中的倾斜与效率

1.教学成效至上

2.教师合法利益至上

3.目标梯度与拉动作用

（六）密切研究政策动向并做出相应的及时的调整

1.高考政策动向，优惠政策会很快落实

2.精准预测命题的变化动向

（七）关于职教高考师资队伍

1.选择适合的教师

2.师资队伍锻炼的连续性

3.注重提升师资队伍培训，尽可能培养省内学科带头人

4.注重积极性的保护

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