陈东老师的内训课程
A、【毛泽东实践-认识论——提高认知力】：从认识人的本质开始毛主席说：实践出真知，反对教条主义！反对本本主义！一切都是人的问题，人是决定性的因素。那么，我们了解人吗？n从现代教育与“洗脑”切入思考u教条主义与唯理思想的弊端u本本主义与务实的冲突n请思考：中国人与西方人是一样的人吗？n一个经典故事及引申的反省u理性的困境：西方的理性与逻辑u中国的现实：中国的天理与事实n构成人的基本要素与先秦百家及毛泽东观点分析u如何左右您先天既有的天赋能力？u如何理解您与生俱来的情感与人之常情？u如何理解人生的命运差异与自身的习性关系？u如何理解社会价值取向的义利冲突？n发现（1）：人道原理与应用n发现（2）：
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《传统国学与领导哲学、模式及修炼》课程纲要0、《开篇语》请思考：1）您认为领导的“关键”在于什么？2）您认为领导首先领导谁？3）如何提升领导的素质？A、《领导哲学：始于识人，终于组织人》1、何谓领导？l领导的地位与权力l领导的目标与虚荣1、领导哲学起点：人与人道不对称原理l领导力的起点：赢得人，那么，什么是人？l西方“理性人”假设与中国人的事实l构成人性的基本要素是什么？n儒家的社会人n道家的自然人n法家的功利人n现实的复杂人l人性的必然与自以为是哲学的威胁l发现：人道不对称原理l结论（1）：如何统一人心？2、领导哲学终点：同力与同化思想l领导力的关键：同一方向与同一力量l思考：如何同化下属？
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《传统文化与企业文化建设》课程纲要A、文化与管理思考：为何学习传统文化——1、文化是什么？文化与管理的关系呢？2、文化与人的生活方式、行为模式的关系呢？3、西方文化与传统文化的冲突个案分析ABC4、从宏观到微观角度，为何要学习传统文化？如何学？5、我们究竟要学习什么样的传统文化？B、传统文化与“人之道”：解构传统，认识中国人——1、我们的“见识”从何而来——教育的反思1）您有主见吗？偏见乎？2）您了解自己的“本心”吗？2、西方管理学的“理性人假设”的反思1）西方理性人假设与中国人的事实：是一样的吗？2）个案争鸣：合理的答案究竟是什么？3、左右“个人行为”要素分析与先秦百家观点解构1）如何左右您
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单元 我是部长——管理者角色认知 一、企业管理基础 案例讨论：老陈的烦恼 什么是管理：计划、组织、领导、控制 我们为什么需要管理管理的核心是什么 衡量管理好坏的标准是什么 管理的基本职能 互联网时代管理的新特征 长江商学院对管理的新定义：“明道、优术、取势” 管理者的职权内容、有效性及发挥 管理环境的构成及内外环境因素 对企业规章制度的理解和执行：法治还是人治？ “法、理、情”的顺序 二、管理者角色认知和转变 管理者的真正定义 管理者的四大角色 讲师、管理者、领导者、教练员 管理与领导的区别 领导者的三大关键任务 常见的管理者错位现象 从专业走向管理需要的四大转变 管理者的四种心态转变 管理者
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《东西方思维与跨文化管理》课程纲要A、前言：东西方文明冲突及其现象（若干个案）1、社会思考：东西方生活方式冲突与当前中国价值体系思考2、思想根源：东西方哲学中的“人与自然”的关系3、管理：西方管理与东方治理的“重心差异”背后？4、常识：为何简单的西方管理常识在中国难以彻底实现？5、发现：中华文明的“人与管理实践（事）”的思想要点。B、东西方思想与管理哲学之“同异”（若干个案）1、参考系：西方现代管理哲学假设起点2、思考：中国人与西方人、假设与事实，有差别吗？3、西方理性哲学、康德纯粹理性与现代管理的“冲突”4、思考：从一个经典故事来解构东西方管理之同异5、差异（1）：东方之“人”与西方之“工具
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项修炼——职业心态成功人士的七个习惯之——积极主动阳光心态影响圈及关注圈职场成功轨迹：职业心态—》职业技能—》职业品牌职业经理应具备的四种心态第二项修炼——角色认知管理概述管理者的四个角色管理者应具备的技能技术骨干角色转化困难的原因分析案例讨论：张经理的烦恼管理者如何能纲举目张？坚持以事实和制度为基础第三项修炼——目标管理目标管理的由来目标制定的SMART原则目标分解的原则工作计划包含的基本要素工作计划制定方法制定工作计划的基本步骤制定工作计划的工具：逻辑树、思维导图、WBS练习：两个工具演练第四项修炼——时间管理案例讨论：一周工作安排浪费时间的因素分析时间管理的真正含义时间管理的原则工作优先