课程背景 管理者如果没有经过系统的训练，在实际管理过程中往往会面临以下难题：角色已变，工作方式仍未变，以前自己干好活容易，带领团队干好活可真难；拿到上级给的模糊目标，不知道如何合理的拆解；设定了目标，但总是很难完成，屡受挫折；很多工作明明交办清楚了，但做出来的成果总也达不到自己的预期；团队成员成长缓慢，很多工作都无法快速上手；如何改善团队状态，向更有凝聚力的团队迈进？员工的积极性很难调动，往往是独行侠拖着团队往前走。本课程结合刻意训练+场景化学习技术，有效训练管理技能，提高管理效率。课程对象企业中基层管理者、后备管理者、核心骨干课程时长2天/12小时为什么要选择本课本课程基于管理难题，即学即用

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课程背景：管理学之父彼得·德鲁克在其名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念， 他认为，并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。所以“企业的使命和任务，必须转化为目标”，如果一个领域没有目标，这个领域的工作必然被 忽视。因此管理者应该通过目标对下级进行管理，当组织最高层管理者确定了组织目标后，必须对其进行有效分解，转变成各个部门目标以及部门中个人目标，管理者根据子目标的完成情况对下级进行辅导、考核、绩效评价。在目标管理领域，企业通常遇到以下问题：不管合不合理，能不能实现，拍脑袋定方向，凭感觉下指标 ;不管人适不适合，资源是否支撑，强行将指标摊派下去 ;目标执行人不

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课程背景竞争加剧，越来越多的企业开始意识到需要将优秀的知识、技能萃取开发成企业的培训课程，并以此来提升组织核心竞争力。课程设计开发是实现这一目标的有力手段。然而，课程设计与开发是一项系统而科学的工作，为了让课程能够最终满足业务需要，开发人员需要根据清晰的步骤，运用科学实用的工具来完成课程设计与开发。课程开发完成后还需要企业内训师来承担授课的工作，如何将这些提炼出来的精华课程在企业内部有效传播，为组织赋能也是值得学习的。在实际操作过程中常会遇到如下问题：课程内容开发方面存在的问题不知道该如何确定课程开发选题？如何做课程需求调研分析，而不是拍脑袋随意编课程大纲？开发出来的课程不能与业务场景紧密关联

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课程背景 管理者如果没有经过系统的训练，在实际管理过程中往往会面临以下难题：角色已变，工作方式仍未变，以前自己干好活容易，带领团队干好活可真难；拿到上级给的模糊目标，不知道如何合理的拆解；设定了目标，但总是很难完成，屡受挫折；很多工作明明交办清楚了，但做出来的成果总也达不到自己的预期；团队成员成长缓慢，很多工作都无法快速上手；如何改善团队状态，向更有凝聚力的团队迈进？员工的积极性很难调动，往往是独行侠拖着团队往前走。本课程结合刻意训练+场景化学习技术，有效训练管理技能，提高管理效率。课程对象企业中基层管理者、后备管理者、核心骨干课程时长2天/12小时为什么要选择本课本课程基于管理难题，即学即用

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