张理军老师的内训课程
课程介绍第1单元如何改善人们的心智模式学习目的组织行为学家彼得·圣吉在《第五项修炼》中，提出了“改善人们的心智模式”作为管理变革的任务。心智模式是一个心理学命题。怎样改善心智模式？20多年来心理学界做了许多探索。本单元的任务就是针对这一问题提供具体的解决方案。学习内容1、什么是心智模式？2、什么是问题框架？3、转换心智模式的途径：善用自己的左右脑4、转换心智模式的途径：怎样帮助员工走出问题框架？5、转换心智模式的策略：换框6、换框的具体方法：#8226;将负面言辞的描述换框为正面言辞。#8226;将消极语言的描述换框为积极语言。#8226;将问题陈述重新表述为目标陈述。#8226;将目标陈述换
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课程大纲单元一计划、执行与领导风格1、领导行为—工作行为2、领导行为—关系行为3、PDCA循环4、制定计划增强领导力5、制定计划的4大益处6、员工不愿制定计划的原因7、制定计划的7个要素8、将计划付诸行动的4个步骤9、影响行动优先级的因素10、检查工作的技巧——四项检查技巧11、案例研究单元二评估员工的准备度水平1、什么是准备度？2、为什么要评估员工的准备度水平3、构成员工准备度状态的两大因素4、视频案例：如何判断员工的能力；5、视频案例：如何判断员工的意愿；6、能力和意愿之间是怎样相互影响的？7、准备度与执行力的关系8、案例研究：一位员工的抱怨单元三授权1、什么是授权2、授权的必要性3、视频
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课程介绍第1讲管理者的技能结构培训收益不论哪一级主管都有其技能结构特征。本讲帮助学员理解自己应具备的管理技能，并明确本课程的学习目标，以便建立自己的技能培养目标。作为内训课程，张理军博士将根据每次培训的学员管理层级和岗位特征有针对性的设计本讲结构。本讲时间：50分钟.本讲重点内容：1、组织对于不同层级管理者的技能有哪些要求？2、主管在提升员工准备度中应具备的技能及其内涵。3、主管提升员工执行力的技能。4、主管在绩效管理中应具备的技能及其内涵；5、主管在授权与激励员工中应具备的技能及其内涵；6、主管在辅导员工中应具备的技能及其内涵；7、主管在管理教练活动中应具备的技能及其内涵；8、主管在团队建设
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课程大纲第一讲影响执行力的关键因素培训收益本讲使学员认识到，执行力来自领导力；学员最终将理解mdash;mdash;在团队中培养领导力资源，是解决执行力问题的正确思路。课程内容1. 领导力、影响力与执行力之间的关系；2. 主管的领导力水平决定了部属的执行力水平；3. 团队的人际关系状态影响着团队的执行力水平；4. 主管布置任务的方式影响着部属的团队的执行力水平；5. 团队成员的聆听能力影响着部属的团队的执行力水平；6. 主管的激励方式影响着部属的团队的执行力水平；7. 员工的思维方式影响着部属的团队的执行力水平。授课辅助工具n 视频案例与讨论：主管布置任务的错误做法n 视频案例与讨论：主管布置
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如何提升团队的执行力 课程大纲 讲 师 张理军 博士 课 时 14课时 课程介绍 本课程是由美国领导力中心的版权课程为基础改编而成的。这是一门新颖的团队执行力水平提升课程。它的主要特色是拥有20余个视频案例，这些视频案例以工作中的管理疑难问题为背景，帮助学员通过案例分析和讨论，掌握涉及团队执行力根源的影响力技巧、人际关系技巧、激励技巧、授权技巧和领导行为模式。全球五百强都将这门课程作为提高主管管理技能及其执行力的必修课。本课程的特点是： 这是一门执行力课程； 这是一门领导艺术课程； 这是一门管理技能提升课程； 这是一门人际关系课程； 这是一门最佳的沟通技巧课程； 这是一门授权技巧课程；
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课程简介： 情境领导已经成为40年来世界上最流行的领导力模型。即使管理者拥有管理技能，也未必能够调动所有人的积极性，这是为什么？这正是本课程需要回答的问题。管理者与领导者有什么不同？课程将解决学员心中的这种疑虑。通过学习，学员将明白管理者只有向领导者转型，才会增强企业及其个人的核心竞争力。领导者能够被培养吗？通过学习本课程，学员将会发现情境领导模型可以帮助他们改变行为，解决他们工作中深感困惑的问题，使他们在不同的情况下，正面地对追随者施加影响力，从而提高他们的工作绩效和满意度。同时，它也证明：通过培训，每一个人都有在某种情境下成为领导的可能性。领导者应采用何种领导方式 通过学习本课程，学员