高伯任老师的内训课程
《因人而异的授权》课程大纲主讲老师：高伯任老师第一单元 领导者的作用与任务1. 介绍学习目标与学习内容2. 领导者能力对公司经营业绩的影响3. 谁对员工影响最大？4. 领导与管理的区别5. 领导的概念6. 有效领导者的指导原则第二单元 诊断下属的发展阶段1. LBA领导型态测试2. 有效授权的核心步骤3. 员工工作的要素4. 诊断员工发展阶段的两大要素 5. 小组研讨：学习的发展过程6. 员工在目标任务上的四种发展阶段7. 员工的四个任务发展阶段8. 四种任务发展阶段的员工需求特点9. 诊断员工发展阶段的要点第三单元 分析自我的领导弹性1. 领导行为的两种基本类型2. 四种领导型态：S1-S4
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《员工心理管理和员工激励》课程背景：1. BTMU在中国的Top Talent培养计划的延续hellip;hellip;2. 是系列培训中的一次，学员课长以上级，Level高，本次人员会有小幅变化hellip;hellip;3. 学员来自十个城市的十个分行，21个人左右，有些是第一次见面hellip;hellip;4. 培训前有开营仪式，领导出席讲话，老师可配合提前20分钟到hellip;hellip;课程目的：1．通过了解员工心理分析和了解，提升用激励的方式管理和领导的能力。2．为一个能自我激励的团队创造条件。3．展现领导活动中的真实性、人性化及人群连接过程。4．通过愿景、意义及价值观影响心
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《知己知彼的行为风格》课程大纲主讲老师：高伯任老师第一单元：认识行为风格1. 案例分析：为什么他偏偏和我不一样2. 什么是行为风格3. 行为风格的应用领域4. 行为风格自测5. 行为风格的基本理论第二单元： 识别四种行为风格1. 行为风格识别矩阵2. 四种典型的行为风格特点3. 知名典型人物风格分析4. 小组活动：词汇分类5. 练习:西游记角色风格分析6. 电影片断分析：他们的行为风格是什么？第三单元： 行为风格报告分析1. 个人测评结果分析与讲解2. 主风格与次风格的关系3. 本我和现实我的行为风格差别分析4. 行为风格与工作岗位的匹配分析5. 如何识别自我的压力与变化趋势6. 如何利用行为
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《赞赏的新视角》课程大纲主讲老师：高伯任老师第一单元 了解员工真正的激励需求1. 学习目标与内容介绍2. 测试：你真正了解激励吗？3. 测试：管理风格的XY4. 从马斯洛需求层次说到双因素理论5. 激励因素与保健因素6. 研讨：经理的激励重点在哪里更好？7. 测试：你的工作动力8. 赞赏是最好的激励资源9. 了解员工真正的激励需求第二单元 赞赏的益处与挑战1. 赞赏的益处与重要性mdash;不花钱的最佳激励工具2. 研讨：赞赏与奖励的区别3. 赞赏的顾虑：为什么现实中经理不用这个工具4. 培训活动：寻宝第三单元 如何进行有效地赞赏1. 活动：你该如何表扬他？2. 录像研讨：赞赏的九个原则3.
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《创新密码》帮助学员成为创新的主人，能够通过创新的思维方法、创新的战略方法、创新的管理方法。让创新从口号转化为行动，最终实现价值创新和持续改进。【课程大纲】模块1：创新之实bull; 创新的价值bull; 创新对于企业的本质minus; 创新的定义minus; 创新的本质模块2：寻找创新路径bull; 创新的跑道mdash;mdash;几种类型的创新minus; 商业模式创新建立了强大的竞争优势minus; 产品/服务/市场创新带来了增长minus; 运营创新带来了高效率/低浪费minus; 企业如何选择创新类型？bull; 创新的两种途径minus; 线性创新minus; 交叉创新bull;
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学习型组织的五项修炼课程大纲引言：组织学习新范式－向未来学习学习才有持续发展;组织学习双环模式模块1：自我超越1、从不想到我想 不进则退：公式 L ＞ C 互动：好奇心是自我超越的动力2、从不能到我能视频：相信自己DREAM地图组合行动三要素：信念、心态、方法3、从现在开始模块2：自我超越1、认知心智模式 讨论：心智模式的特点2、反思心智模式互动：左手栏 － 右手栏3、心智模式的双刃剑 四个故事，四个障碍4、改善心智模式 空杯心态，多棱镜看世界模块3：共同愿景打造生命共同体1、看图说愿景互动：贴出心中的向往愿景的意义愿景工具：三步法2、共同愿景 共同愿景的传递方式演练：画出共同愿景 3、愿景大