郭翌老师的内训课程
《创新思维与问题解决》课程收益： 一、让团队清晰地认识到在工作中的什么地方需要创造性，以便随时通过团队的智慧去创造性地解决一切疑难问题。 二、人人都可以熟练掌握创新方法，充分调动学员的大脑而不仅仅是双手，从系统循环图、质疑否定、六顶思考帽三种方式实现全方位创新。 三、让学员学会分析和解决问题，了解事物在不断变化，并非简单的因果关系。 四、针对工作中看似完美的产品、流程、方法，提出挑战并进行优化。 五、运用团队智慧进行分析决策，众人齐心协力找到问题的解决方案。 六、提升整个组织的学习气氛、充分发挥组织每一个成员的系统
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课程名称：创新思维与问题解决工作坊课程受众：管理人员、研发人员、需在工作中作出创新的骨干员工课程收益： 一、提升整个组织的学习气氛、充分发挥组织每一个成员的创造性思维能力，建立一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。 二、让团队清晰地认识到在工作中的什么地方需要创造性，以便随时通过团队的智慧去创造性地解决一切疑难问题。 三、人人都可以熟练掌握创新方法，充分调动学员的大脑而不仅仅是双手，从四象限创新模型出发，从无中生有、创意延伸、质疑否定、激发流动四种方式实现全方位创新。¬四、使工作中的每一个环节、每一个细微之处都能得到极具创意的解决问题的实用方法，而这种方法是
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课程名称：高效团队凝聚力与执行力塑造培训对象：企业管理人员课程主旨：一、教会我们如何打造团队精神与凝聚力二、体悟团队的作用，增进对集体工作的参与和责任意识三、促进企业内部上、下级与同级之间的相互理解、相互包容与相互信任课程收益：一、企业收益:通过本课程对企业内部管理成员的综合素养与管理技能将会大有提升，增强企业组织与团队的工作凝聚力，使企业团队综合管理水平和运营绩效得以显著提升。日常工作中的执行不到位的事情也将迎刃而解。二、学员收益:让学员意识到执行的过程与结果同样重要，以及使其的综合能力与素养的迅速提升。知道什么，但不去执行，也是等于不知道，执行还有成功的希望，不去执行将会成会消失；执行就会
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《管理者的系统思维》课程大纲 智慧是“就那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理性的能力状态”。 ——亚里士多德《尼各马可伦理学》 思维就是“用智慧去认知和把握世界！”关于思维四个问题：第一问：思维与思想的关系是什么？第二问：先进的思维方式能给我们带来些什么？第三问：“思维决定行为，行为决定性格，性格决定命运”是否正确？第四问：企业管理者的思维方式应该在哪些方面领先与一般人？学习课程的四项收益：收益一：贴合企业管理工作者的需
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章：认识团队1、理解团队：团队与群体的区别团队测评模型：团队是一群具有共同使命的，为达到共同目的而在一起共同合作的人。2、行为曲线：对不同发展阶段的理解3、建设原则：德鲁克眼中的三种团队：棒球、足球、网球双打3.1棒球队，队员是“在团队中”打球，而非“作为团队”打球。不同的位置泾渭分明，大家各管一摊。3.2足球队，虽然队员仍然有固定位置，但是他们“作为团队”踢球。3.3网球双打，位置不固定，更灵活，要求也更高（多57人）。4、团队构成：要素5P（Purpose、Place、Power、Plan、People）团队越成熟领导者所拥有的权力相应越小，在团队发展的初期阶段领导权是相对比较集中。5、团
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开篇：为什么要学习目标与计划管理？传统管理者特征：焦裕禄（焦虑、忧郁、忙碌）趣味故事：李小强与王大壮的两种人生章：什么是目标管理1、管理者职责1.1向上管理、目标明确1.2向下负责、辅导激励1.3系统思考、整合资源2、目标管理与自我控制2.1德鲁克将管理诠释为：管理任务、承担责任、勇于实践。2.2目标管理是以目标的设置和分解、目标的实践及完成情况的检查、奖惩为手段，员工的自我管理来实现组织目的的一种管理方法。3、目标管理的六个特征3.1共同参与制订；3.2与高层一致；3.3目标应该是可衡量的；3.4关注结果，而不是“工作”或“活动”的本身或过程；3.5及时的反馈和辅导，帮助下属提高工作的能力；