80-90后员工引领、培育和团队建设

  培训讲师:王伟

讲师背景:
王伟简介清华大学建筑与土木工程硕士国际项目管理协会(IPMP)认证项目管理专家国家注册一级建造师高级工程师全国优秀项目经理国家优质工程奖获奖项目经理全系列的项目部岗位经历:94-96年项目部质检员、安全监督员96-98年项目部总工程师99 详细>>

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80-90后员工引领、培育和团队建设详细内容

80-90后员工引领、培育和团队建设

**天的课程内容


导入、常听说Out啦!out在哪里?

单元一:全方位了解80后与90后

1、80后与90后的『生活观』

看一看:奢侈的90后

2、80后与90后的『价值观』

3、80后与90后『职场观』

职场六高VS六低现象

实例:他们的工作观

4、80后与90后的『人生观』

实例:90后炫富女

案例:活着很没意思

5、80后与90后的『感情观』

小结:个性80后与90后


单元二:80后与90后员工管理突围

说一说:你觉得现在的80和90后想要什么?

1、80与90后员工『想要什么』

2、80后与现有管理方式的冲突

3、80后与90后管理困境突围三法

困境突围三法之1定:正确定位

困境突围三法之2跟:实效沟通

沟通的编码能力训练:

常见的12种沟通障碍

沟通:从了解自我的状态开始

P、A、C沟通技掌握

困境突围三法之3合:融合群体


单元三:80后与90后员工管理七剑

实况:对“80后”人才的保留企业面临很大的挑战

1、管理七剑之1激发员工热情

员工激励的前提:动机

视频案例:一分钟激励技巧

部属激励技巧十八式

例:“顺溜”式8090后管理

2、管理七剑之2劳“逸”结合保身心

3、管理七剑之3争做员工教练

教练式沟通与培养

4、管理七剑之4学会保姆式关爱

设计充满激励的工作环境

8090后希望有更为灵活的企业文化

具备选择权对85后管理层很重要

5、管理七剑之5鼓励创新“添”新意

6、管理七剑之6引导道德和责任感

例:阿里巴巴使命:做102年的企业

7、管理七剑之7懂得选材重于重塑

例:华立集团用人方针

阿里用人观


第二天的课程内容


单元一:如何培育下属

1、下属培育指导员基本要求:个人魅力塑造

指导员必备素质与能力

指导员心理的素质训练

指导员必备的三大特质

2、传统、低效指导方法的认识

3、速见成效:正确选择指导对象

4、高效指导VS指导时机选择

5、下属培育指导员必备技能:四步法修炼

沙盘体验:T字之迷

6、部属指导时常犯的8大错误


单元二:正确理解团队定义

体验:爱的鼓励_10分钟

1、正确区分群体与团队

2、到底什么是团队

3、一流团队的四大特性

4、高效团队的五大表现

5、团队中的“5P”因素


单元三:如何打造高绩效团队

1、高绩效团队建设的四个前提

体验:组装高效传真机_30分钟

2、高绩效团队建设的三大基础

体验:挑战百分百_30分钟

3、团队精神培养的五大转变

★换位

★我们

★双赢

★群体

★共享


单元四:高绩效团队持久的关键:承担责任

体验:简单报数_10分钟

1、什么是“责任”?

2、责任和机会的关系

3、负责任的误区

4、如何提高负责任的能力

 

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一、新时期人生十大观念二、阳光心态--快乐生活与工作的前提三、压力管理—释放的途径四、时间管理—幸福的起点学习,使学员明确人生观念转变的重要性和实用性,讲师并同时帮助学员根据自己的特点制定人生规划;认清平时工作的压力来源教会大家应该树立哪些阳关心态,如何树立阳关心态。时间管理帮助大家管理好时间,教给大家简单有效的时间管理工具,观念的改变,压力减轻,合理管理时

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天上午09:0012:00单元一:TTT导论一、TTT经典释义二、培训、教育、指导与学习的区别三、培训师三大角色:编、导、演四、掌握学习的秘密——学习的金字塔五、不可不知的成人世界——成人学习心理与行为特点六、培训师之道——培训师的三大职责七、培训师的八大能力八、培训师的三个标准行为准则——“首善”、“乐从”、“对接”同步练习:★首善、乐从、对接表达方式的训

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一、从培训到学习实践的价值转型◆回归理性:强化培训绩效意识◆重视体系:构建学习-绩效培训体系◆落地有声:着力推进培训效果的转化◆案例分享:A.J.T.的培训行动转化经验二、培训管理者的五大新角色◆角色1:培训管理者是啄木鸟◆角色2:培训管理者是健身教练◆角色3:培训管理者是挖掘机◆角色4:培训管理者的英式管家◆角色5:培训管理者是知识银行家小组讨论:我们的角

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一、企业培训实践的现状(一)培训存在问题与困惑(二)深层原因分析(三)企业培训发展的五个关键词二、理解学习地图的内涵(一)学习地图的内涵(二)学习地图价值1、高度:员工看到职业发展的方向2、角度:统一看培训的视角3、尺度:看到成长的里程碑(三)学习地图的作用1、明确方向和学习路径2、人力资源部门使用的标尺(四)设计员工学习地图的出发点(五)学习地图的样例三、

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导论:课程开发思考1.从建构主义视角思考:什么是有意义的学习?2.如何让每一块内容都解决学员工作中的实际问题?3.如何保证你的内容都是学员需要的?4.你的教学策略设计是否与真实工作过程对接?一、真实培训需求挖掘1.解构岗位工作任务2.根据工作任务确立末端工作过程3.搜集工作过程中的问题4.分析问题(低难度、中难度、高难度)5.确认要解决的问题思维导图:工作任

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破冰游戏:我的眼里只有你单元一:培训效果是什么一、技术培训存在的五大问题二、思维导图:培训效果不佳的机理分析三、用柯氏四级评估解决培训效果四、基于“以终为始”的原则设计培训课程效果五、全脑与全感官的学习思维模式六、加德纳多元智能理论的启示七、培训未来发展趋势展望单元二:选取课程内容的教学策略一、原则:感性话题理性升华,理性话题感性演绎二、加涅的学习结果分类—

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天上午09:00-12:00导论:“误区”与“盲区”——企业培训实践的深刻反思思维导图:结合培训工作中的经验,找出我们有哪些培训的“误区”和“盲区”?1、空姐的无助2、BRN公司培训经理的困惑3、带有宗教信仰的企业文化4、一个资深培训人的坦言5、培训管理实践中的“误区”与“盲区”一、培训管理解读1、何谓“培训”2、培训能够解决的六大问题3、培训与价值体系建设

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