实战FMEA失效模式与后果分析

  培训讲师:王小兵

讲师背景:
王小兵老师简介讲师资历:武汉大学21世纪发展研究院特聘研究员中国质量协会国家级诊断师省级QC小组活动成果诊断师深圳市市长质量奖评估专家日本西铁城企业规划室室长、品质保证室室长深圳京户电子科技总经理、生产总监、技术经理工商管理硕士、工业工程学 详细>>

王小兵
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实战FMEA失效模式与后果分析详细内容

实战FMEA失效模式与后果分析

实战FMEA失效模式与后果分析

【课程背景】:
失效模式及其后果分析(Failure Mode and Effective
Analysis)为何靠性工程中常用的手法,美国军方于80年代正式订为军方规范(MIL-
STD-
1629A)其目的在改善产品和制造的可靠性;在设计、生产阶段就可提升设计和制造的质
量,降低损失成本,为近代常用手法之一
掌握FMEA之根本精神和用意,了解可靠性工程是在设计规划阶段就可以加以规划及改善
的,并运用实例,使学员有学以致用的机会,亲自直接领略FMEA之好处。
【参与对象】:
设计人员、产品设计人员、质量人员、质量工程师、产品采购人员、设计部门主管、厂
长、可靠性工程师等
【授课形式】:
知识讲解、案例分析讨论、角色演练、小组讨论、互动交流、游戏感悟、头脑风暴、强
调学员参与
【培训课时】:2天
【培训特点】:以其丰富的现场管理经验,领导完成多项生产、质量技术改造工程;针
对大批量生产的特点,以
PDCA、FMEA、SPC、MSA等质量循环为载体在生产线上推行可视质量管理,并达到良好效
果;策划和推行以过程为导向的质量有效控制与现场持续改善活动,解决公司产品的关
键质量问题,大大提高了产品的合格率。讲课主要特点是能针对不同的企业特点、学员
层次、结合企业的实际情况采用不同的授课方式和内容;
【培训内容】
|主题/目标 |讲 师 |学 员 |
|课程导入 |问题提出与FMEA小组组建 |自我介绍/分组 |
| |培训目标及要求 | |
|FMEA概述 |FMEA起源 |FMEA哲学 |提问及回答老师问题 |
| | |FMEA起源及推广 | |
| |FMEA框架 |FMEA基本格式及其变化 | |
| |FMEA应用 |FMEA在制造领域的应用 | |
| | |FMEA应用流程 | |
| | |FMEA成功法则 | |
|启动FMEA |前期准备 |内外部常见缺陷归类 |提问及回答老师问题 |
|之旅 | | | |
| | |已查明原因归纳分析 | |
| |结构分析 |产品系统/结构分析 | |
| | |产品/过程特性矩阵分析 | |
| | |案例研究-产品/过程选定及结构分析 |
|风险识别 |失效模式分析 |失效模式定义 |  |
| | |失效模式讨论 |
| |失效后果分析 |产品失效的外部风险 |  |
| | |产品失效的内部风险 |  |
| |失效起因分析 |失效起因分析方法与深度 |  |
| | |小组讨论- 失效起因 |
|现行控制 |预防 |什么是预防 |  |
|方法评估 | | | |
| | |常见的问题预防方式 |  |
| | |小组练习:所选产品/过程之预防方法 |
| |探测 |什么是探测 |  |
| | |常见的问题探测方式 |  |
| | |小组练习:所选产品/过程之探测方法 |
|过程风险 |严重度(S)评估 |FMEA所推荐之严重度评分表|  |
|评估 | | | |
| | |小组练习:严重度评价 |
| | |延伸-严重度与关键特性之 |  |
| | |关联 | |
| |频度(O)评估 |FMEA所推荐之频度评分表 |  |
| | |小组练习:频度评价 |  |
| | |延伸-频度与PPM及CPK之关 |  |
| | |联 | |
| |探测度(D)评价 |FMEA-4TH推荐探测度评分表|  |
| | |之深度解析 | |
| | |小组练习:探测度评价 |  |
|过程风险 |确定改进顺序 |RPN:4种考虑和1个必须 |提问及回答老师问题 |
|管理 | | | |
| |确定改进方案 |改进方向探讨 | |
| | |改进方案确定 | |
| | |常见改进方法简介 | |
| |评估改进效果 |改进效果追踪 | |
| | |RPN之重新计算 | |
| | |小组练习:如何降低过程风 | |
| | |险 | |
|FMEA成果 |FMEA动态管理 |FMEA动态管理 | |
|管理 | | | |
| | |FMEA颜色管理 | |
| |FMEA成果运用 |FMEA之输入/输出 | |
| | |延伸-FMEA在质量改善中的 | |
| | |运用 | |
|课程小结 |内容小结 |课程回顾 | |
| | |回答学员问题及疑点澄清 | |
| |课程应用 |辅导学员制订培训后的FMEA|制订培训后的应用计划 |
| | |推广计划 | |


 

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