课程开发与课程设计
课程开发与课程设计详细内容
课程开发与课程设计
【中国三立】
企业课程开发与课程设计
【课程成果】
1、每位学员现场开发出一套企业2小时企业岗位专业课程
2、绝对保证所开发的课程具有实战性
3、绝对保证所开发的课程具有艺术性
4、绝对保证课程开发中产生的所有知识全部出自学员经验和企业需求
【课程大纲】
一、中国三立课程缘起
1. 课程立题——课程成功立题，确定课程方向
2. 课程立纲——课程成功立纲，确定课程知识的内容模型完善
3. 课程立节——课程成功立节，完善每个课程大纲的教学价值
二、中国三立课程开发课程目的及课程核心宗旨
1. 中国三立课程开发课程目的
2. 中国三立课程开发课程核心宗旨
3. 课程开发成功的关键
三、企业课程立题原则及立题训练
1. 企业课程立题的三循环逻辑结构原则
2. 企业课程需求与课程目的比对技术
3. 企业课程宗旨与课程目的比对技术
4. 企业课程实际功能、效果与课程宗旨比对技术
5. 企业课程目的与课程核心宗旨编写训练
6. 企业课程立题有效性评审
四、企业培训师常用课程立题训练
1、课程立题三元素
2、企业培训师课程立题训练
3、导师对企业培训师课程立题错误检查纠正
五、企业课程开发0表产生及训练
1、金融业课程0号表与美国金融危机0号用户的缘起
2、课程开发0号表虚拟执行训练
3、课程开发0号表有效评审训练
4、0号表游戏：小组相互出题进行0号表开发训练
5、0号表出现问题时的三种处理方式
六、课程教学目的及课程介绍编写训练
1、课程介绍及课程目的在课程中扮演的角色分析
2、企业专业岗位课程介绍及课程目的编写训练
3、企业课程核心宗旨在课程中的角色分析
4、企业专业岗位课程核心宗旨编写训练
七、课程开发第一轮评审
1、0号表的有效性评审与修复
2、0号表与课程介绍、课程目的的评审与修复
3、0号表与课程核心宗旨的评审与修复
4、企业课程大纲与课程核心宗旨的评审与修复
八、PPT设计与制作
1. PPT设计的横向布局标准
2. PPT设计的纵向布局标准
3. 课程规定PPT与内容PPT使用规范
4. PPT设计的字体标准
5. PPT设计的颜色标准
6. PPT图片设计技巧
九、企业微课程开发训练
1. 企业微课程开发的意义及重要性
2. 企业微课程开发分析
3. 企业微课程开发前课程目标制定
4. 企业微课程开发5步骤
十、企业培训师课程开发的课程立纲训练
1. 课程大纲在课程中扮演的重要角色
2. 常见的六种课程大纲类型
十一、企业岗位工作流程课程开发训练
1. 企业工作岗位课程开发分析
2. 企业工作岗位课程开发立题训练
3. 企业工作岗位课程开发前课程目标制定
4. 企业工作岗位流程课程开发大纲分析训练
5. 企业工作岗位课程大纲梳理训练
十二、企业工作问题分析与问题解决课程开发训练
1. 企业工作问题分析与解决课程说明
2. 企业工作问题分析与解决课程立题训练
3. 企业工作问题分析与解决问题调研
4. 企业工作问题调研数据汇总与分析
十三、课程大纲二大评审依据与价值
1. 课程大纲模型与大纲全面性的评审标准及问题分析
2. 每个课程大纲教学价值及教学厚度评审标准与问题分析
十四、课程立节开发——课程小节开发
1. 每个课程小节内容在课程中扮演的重要角色
2. 小节开发的三个重要考量标准
3. 课程小节内容资讯开发的十四条资讯开发渠道建设
4. 课程小节产生重大教学价值的强拆法训练
十五、课程立即完成后对小节开发成果的评审
1. 小节开发评审在课程中的重要价值
2. 课程小节评审的四个指标
十六、课程小节、课程细节内容的三个级别内容分析
1. 一级内容解释与一级内容在课程中的使用频次
2. 二级内容解释与二级内容在课程中的使用频次
3. 三级内容解释与三级内容在课程中的使用频次
十七、课程三立开发的课程内容与实战落地结合训练
1. 课程小节与课程落地的关联性
2. E字形课程结构对课程落地的实际价值
3. A字形课程结构在课程中的价值与缺陷
4. 所有课程小节开发完善后对E字形课程结构的归档整理
十八、课程开发的四个阶段
1、一至二小时课程开发标准
2、三至四小时课程开发标准
3、六至八小时课程开发标准
4、12-16小时课程开发标准
十九、课程开发后的课程艺术设计完善
1. 课程最大教学价值内容分析与最大教学价值课程内容设计
2. 课程最大教学艺术闪光点开发与设计及课程应用
3. 课程最佳艺术性、创新性授课技巧分析与设计及完善
4、课程大面积互动设计与课程中实际应用
二十、课程结束与课程回顾
齐磊老师的其它课程
PTT国际专业讲师培训 12.29
【课程对象】一年以上企业培训师；两年以上在校中小学老师；有过PTT初级班、两天班中级班、TTT培训、人社部企业培训师培训学习经历的老师；经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部；工作现场督导及工作指导员；经常在会议发言等相关人员学习。 【课程收益】1. 帮助培训师掌握课程中全方位互动能力，从此课程氛围活跃；2. 帮助培训师掌握课程感性能力，从此课程中学员注意
讲师：齐磊详情
TTT（进阶版）——让一切课程更美丽 12.29
【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】每天标准课时6小时【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：自我感觉良好，学员却不买账——如何将课程与学员典型工作情境对接，更贴合实际？学员对课程兴趣不够——如何让学员沉浸到课程当中去，参与学习，喜欢学习？讲了很多内容，学员听不明白——如何让课程内容组织有序，表达清晰？内
讲师：齐磊详情
TTT——内训师三板斧 12.29
【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】0.5天【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣，让学员对课程内容产生期待？课程内容枯燥、沉闷——如何运用感性技巧、幽默技术让课程变得生动有趣？互动生硬、老套——如何设计贴近课程内容的互动技术，让互动为内容服务？授课发挥忽
讲师：齐磊详情
TTT（强化速成版） ——让你成功走向讲台 12.29
【课程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的缩写，意为“企业内部培训师的培训”，是美国国际训练协会职业培训经典课程，世界500强企业职业经理人的必修课程。齐磊老师以国际通用的职业标准为基础，结合自身多年授课经验，加之其独到精深的讲解呈现和训练点评的专业实力，对企业内部培训师进行科学、专业、先进的系统化训练。为您提供从理念到技能的全面训练，帮助
讲师：齐磊详情
【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】4天，每天标准课时6小时或3天2夜【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：课程干货很多，学员却不买账——如何高效设计课程内容匹配学员实际工作情景？学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣，让学员对课程内容产生期待？关键内容讲了很多次，学员还是听不明白——如何让课
讲师：齐磊详情
卡牌体验式培训——给你不一样的收获 12.29
【课程背景】你的培训还在传统式灌输吗？你的培训还在强迫学员坐下来听吗？你的培训是否还在让老师告诉学员，学员告诉笔记，笔记成了秘密？如何让学员积极参与，如何让学员引燃自己，学员不是不知道，只是你没意识到。卡牌培训，连接学员智慧与课程需求的桥梁卡牌培训，连接学员兴趣与课程品质的纽带卡牌培训，连接学员参与和课程互动的媒介目前市面上的课程有三种教学方式纯体验课程。结
讲师：齐磊详情
《结构性思维》 思考更清晰，表达更准确 12.29
【课程背景】这样的场景在日常的工作中是否很常见？场景1：你的下属对你说：“领导，最近技术部说有几个项目不得不延期，还有刚才客户打电话询问解决方案的设计进展，另外，我看到……；对了，张总建议最近要开一次产品创新会，如果……可能……”听了半天你还是不知道他究竟要说明什么，或者需要给你提供什么帮助！场景2：洋洋洒洒写了几十页的PPT报告，并在会议上跟大家滔滔不绝的
讲师：齐磊详情
四步成课 ——4C课程设计与开发 12.29
【课程背景】您是否在授课中有如下的困惑：需求不明确，设计靠感觉标题不规范，内容直接搬目标不清晰，评估是难题内容无逻辑，关系难梳理结构不科学，吸收难解决技巧策略少，授课易枯燥形式不丰富，学员记不住内容不聚焦，学员听着飘课程不评估，状况漏洞出评估靠感觉，偏执不科学总之，如何让课程更美丽——形式美丽、内容美丽、学员体验美丽、课程效果美丽！……本课程结合大脑学习科学
讲师：齐磊详情
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