学党史、修党性——传播伟大党政精神
学党史、修党性——传播伟大党政精神详细内容
学党史、修党性——传播伟大党政精神
《重走长征路》情景模拟沙盘
课程说明书
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。
—— ***
【课程背景】
1921年伟大的共产党诞生，一艘小小的红船发展到今天的航天巨轮，中国共产党100年披荆斩棘、栉风沐雨的奋斗史是一部精神发展史，伟大的精神造就了中国共产党特殊的品格，造就中国共产党由小变大，由弱变强，创造了辉煌的历史。
《重走长征路》党建沙盘模拟课程，主要模拟从1934年第五次反围剿失败后红军被迫长征，再经湘江战役，遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江等。以时间线为脉络，推进党史的学习。
历史是最好的科技书，而“长征”是这一教科书中比较有代表的内容，认真学习“长征”，能让党员、党员干部从历史中汲取养分和智慧，让全党不忘初心、牢记使命，共同为人民服务，实现伟大的中国梦。
本课程通过沙盘推演、情景重现、任务模拟、竞赛通关的方式，将党员的党性教育任务嵌入教学活动中，通过党史故事分享、沙盘推演、团队共创的方式，提升广大党员的党性修养，交流党建心得、学习党建方法，促进党性与党建的双重修炼。
【课程对象】入党积极份子、全体党员、党务工作者、党支部书记
【课程时长】1天（6小时）
【课程特色】
讲授40%+演练30%+体验30%
1.正统性：课程与中央保持高度一致，“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂”。
2.实用性：党课贴近工作实际，用身边的事阐述逻辑观点，感同身受有顿悟。
3.针对性：针对党中央对企业党史教育的重点要求，针对企业的实际问题授课。
4.趣味性：通过沙盘授课形式，在快乐中学习提高，在愉悦中领会课程要点。
5.融入性：潜移默化提升效果，避免常见的机械乏味授课，落地效果较明显。
6.系统性：独特的授课模式，围绕一个中心主题、六大模块、三大输出。
【沙盘设计】
从1934年第五次反围剿失败长征开始，历经两万五千余里，途经11个省，历经382次战斗，攻占700余座县城，爬雪山，过草地，以沙盘形式推进“长征路”的学习……
【沙盘的趣味性设计】
8段党史影片：全面了解党史、新中国成立史、社会主义发展史、改革开放史；
伟大精神：长征精神
6项党史情境：沙盘推演党建事件与党建精神，小组PK增强趣味性；
8张党建海报：传递党建学习价值，落实党中央的学习要求。
【课程大纲】
课程导入：
1.为什么要学习党史
2.为什么要学习长征史
3.红色团队组建与团队展示
4.长征路学习脉络
5.读懂共产党的世界观与思维方式
课程形式：
1.红色团队文化展示
2.党建知识通关
3.影片观摩、小组讨论
4.沙盘导入，使用启动物资，制定沙盘推进计划
一 、重走长征导入
- 了解红军为什么长征
- 工农红军长征的意义
- 长征历史精神的学习
沙盘背景导入：沙盘背景介绍、规则讲解
课程形式：
1.讲师讲授
2.影片模拟
3.学员分享
二、学习长征历史
- 长征途中的感人故事
- 长征历史的关键战役
情景沙盘推演：
勇闯新路1: 战略转移—坚持革命胜利的信念
勇闯新路2：艰难前行—坚持实事求是思想
勇闯新路3：独立自主—遵义会议的意义
课程形式：
1. 党建知识点测试以获得资源，维持团队进行
2.影片观摩、小组讨论
3.党史故事研读
4.模拟沙盘推进
三、模拟长征战役
- 湘江之战-高瞻远瞩-以身作则
- 四度赤水-以少胜多-以弱胜强
- 巧渡金沙江-深入敌后-巧借资源
- 飞夺泸定桥-视死如归-不怕牺牲
- 血战腊子口-群策群力-集思广益
情景沙盘推演：
艰难征程1：遵义会议—战略决策—实事求是
艰难征程2：四渡赤水—战术运用—灵活机动
课程形式：
1. 党建知识点测试以获得资源，维持团队进行
2.长征模拟军事推演PK
3.影片观摩
4.小组研讨
5.“长征精神”
四、提炼长征精神
- 长征精神-坚定理想，必胜信念
- 长征精神-勇往直前，不怕牺牲
- 长征精神-实事求是，敢于担当
课程形式：
1. 党建知识点测试以获得资源，维持团队进行
2.小组讨论
3.海报制作
4.学员分享
五、工作行动计划
- 新时期不忘初心-砥砺前行
- 中国梦，强国梦-牢记使命
情景沙盘推演：
创新探索1：勇于奋力崛起—改头换面，敢叫日月换新天
课程形式：
1.党建知识点测试以获得资源，维持团队进行
2.影片观摩
3.党政故事
4.沙盘推演
课程成果输出
1.党史学习感悟卡
2.党史学习践行计划
小组研讨成果汇总
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《MTP—管理发展训练》 12.31
【课程背景】MTP（ManagementTrainingProgram）源于二战结束时美国为日本开发的实战性管理培训课程，后来日本政府委托日本产业训练协会在民间普及，1960-70年代中，有近90的日本上市企业管理者接受过MTP培训，54年来累积参加培训人数超过150万人。MTP的基本架构与精神是：基于「以人为本」作为出发点，以「对人性的了解、尊重」为考虑的
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《储备干部精英骨干员工综合能力提升大纲》 12.31
【课程背景】在传统的企业中，管理人员大部分都是由基层的精英骨干发展为储备干部最后晋升到管理层，所以他们的专业能力一定是比较突出的，专业能力突出就意味着综合能力强吗，就符合具有做为管理者的能力吗？答案是否定的。所以我们就需要提升沟通、管理技能等一系列综合能力。综合能力包括沟通能力，尤其是当作为管理者之后，如何以一种新的身份与原来的同事，或者原来的前辈沟通，这种
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《不见面也要学的面对面领导力大纲》 12.31
【课程背景】对于管理者来说领导力的有效运用与团队高绩效有着千丝万缕的关系，在面对目前在线办公，居家办公的特殊时期，以及种类繁多的领导力的情况下如何进行领导力的定位与选择也直接影响团队绩效与最后的管理效果，甚至是企业的生死存亡。在面对直接下属的情况下如何展现领导者的影响力，这不完全取决于团队制度、规范、政策、也不取决于团队设计了如何宏伟目标、口号和战略，而是取
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《非人力资源的绩效管理》 12.31
【课程背景】很多管理者都认为绩效管理只是企业人力资源部门的事，我们只需要认知工作好好干活就可以了，甚至很多企业的各部门对绩效管理的认知就是干好了奖励干不要扣钱的概念，这也是因为好多企业都是把绩效管理做成绩效考核了，考核只是绩效管理的一部分，其实并不在绩效管理的氛围内，其实绩效管理的过程做好了，考核自认而然而成。过程做好结果必然达到。绩效管理并不是设定目标然后
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