职业化素养与职业生涯规划

  培训讲师:齐磊

讲师背景:
齐磊老师——团队执行实战辅导专家Ø曾任香港彭氏集团大区经理兼培训总监、培训师Ø曾任捷谊集团分公司总经理Ø曾任银色世纪集团(国家级高新技术企业)核心讲师Ø曾任锡恩英才讲师部经理Ø中国人社部首届“我是好讲师”百强、中国讲师500强ØMTP-10 详细>>

齐磊
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职业化素养与职业生涯规划详细内容

职业化素养与职业生涯规划

【培训对象】

新员工

【培训周期】

0.5天

【课程背景】

1.为什么同样从企业拿薪水,有的员工与公司一起成长、为公司创造利润?有的员工却在减少公司营业额、损害公司形象? 
    2.一流的员工从哪来?一流的企业如何打造?如何培养一流的员工队伍? 
    企业的员工,如果没有意识到自己的角色和立场,那是很可怕的事情,尤其是在对外的过程中,如果没有意识到自身承担着企业品牌代言人和企业精神与文化的传播者的双重角色,那么,就有可能做出透支企业利益的行为。

从社会人走向职业人,首先需要具备的能力是定位,由此才能建立起以角色和立场为导向的行为选择。其次,需要具备转变的能力,只有做到心态和技能的各项准备,才能真正从社会人成长为一名职业人。

因此,加强管理者和员工职业化素养,提升管理者和员工的职业竞争力,方可有效提升企业的竞争力!
【课程收益】

1.具备职场人的思维模式,建立健全自己在职场中的商业人格;
2.培养从依赖走向独立,从独立走向合作,从合作走向信赖的意识和能力;
3.具备积极的职业心态,用心把事情做好;
4.训练职业生涯规划,从行动走向执行,从过程走向结果。

【培训对象】

新员工

【培训周期】

0.5天

【主训老师】

齐磊老师

【课程体系】

1.职业素养 
2.职业生涯规划

第一篇  职业素养

第一讲:职业素养之一 角色转换——从社会人到职业人

一、互动讨论:什么是公司?公司是不是家?什么是人性化?

二、职业化:少一点狭隘的主人翁意识,多一份雇佣感

三、职业人:独立承担责任 独立履行原则   

四、职业人的两大要素:靠原则做事,拿结果交换

五、视频案例:小孩心态

六、职业道德:职业人的生存底线

七、职业人宣言,完成从社会人到职业人的完美蜕变

第二讲:职业素养之四 百分百责任——从第三方评价到勇承担

  1. 职业人的共同特征:对自己百分百负责
  2. 百分百责任:凡是代价的承担者之一,就要为此承担百分百责任
  3. 责任是一种信托,也是一种契约
  4. 百分百责任核心:契约精神

契约就是自觉、负责、公平

五、百分百责任三个标准

信守承诺:承诺是最基础的信任源

结果导向:解决的问题的本身比找到责任人更重要

永不言败:不放弃就成功

职业生涯规划

第一讲:职业生涯要不要规划

  1. 职业生涯规划是方向、地图、是罗盘
  2. 职业生涯规划是催化剂
  3. 职业生涯规划是阶梯

第二讲:职业生涯规划的原点——梦想

  1. 人要不要有梦想
  2. 案例“我有一个梦想”
  3. “我有一个梦想”训练

第三讲:如何做好职业生涯规划

  1. 向内看:自我分析与评估
  2. 向前看:目标体系分解
  3. 向外看:环境需求变化
  4. 向后看:总结反思
  5. 重要工具:个人职业生涯规划表格互动训练


 

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【课程对象】一年以上企业培训师;两年以上在校中小学老师;有过PTT初级班、两天班中级班、TTT培训、人社部企业培训师培训学习经历的老师;经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部;工作现场督导及工作指导员;经常在会议发言等相关人员学习。 【课程收益】1. 帮助培训师掌握课程中全方位互动能力,从此课程氛围活跃;2. 帮助培训师掌握课程感性能力,从此课程中学员注意

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【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】0.5天【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑:学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣,让学员对课程内容产生期待?课程内容枯燥、沉闷——如何运用感性技巧、幽默技术让课程变得生动有趣?互动生硬、老套——如何设计贴近课程内容的互动技术,让互动为内容服务?授课发挥忽

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【课程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的缩写,意为“企业内部培训师的培训”,是美国国际训练协会职业培训经典课程,世界500强企业职业经理人的必修课程。齐磊老师以国际通用的职业标准为基础,结合自身多年授课经验,加之其独到精深的讲解呈现和训练点评的专业实力,对企业内部培训师进行科学、专业、先进的系统化训练。为您提供从理念到技能的全面训练,帮助

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【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】4天,每天标准课时6小时或3天2夜【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑:课程干货很多,学员却不买账——如何高效设计课程内容匹配学员实际工作情景?学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣,让学员对课程内容产生期待?关键内容讲了很多次,学员还是听不明白——如何让课

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【课程背景】您是否在授课中有如下的困惑:需求不明确,设计靠感觉标题不规范,内容直接搬目标不清晰,评估是难题内容无逻辑,关系难梳理结构不科学,吸收难解决技巧策略少,授课易枯燥形式不丰富,学员记不住内容不聚焦,学员听着飘课程不评估,状况漏洞出评估靠感觉,偏执不科学总之,如何让课程更美丽——形式美丽、内容美丽、学员体验美丽、课程效果美丽!……本课程结合大脑学习科学

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