演讲者的自我修养——公众演讲与表达







《演讲者的自我修养》
—公众演讲与表达能力提升 培训课程方案
一、课程背景
凝聚人心需要公众演讲、汇报工作需要公众演讲、商务谈判需要公众演讲、
鼓励员工需要公众演讲、化解矛盾需要公众演讲、问题解释需要公众演讲、
激发士气需要公众演讲、说明情况需要公众演讲、说服他人需要公众演讲
……
这些在关键管理场景下的沟通和影响的能力——也就是我们常说的公众演讲与表达能力
，在今天的职场环境中，正在成为职场人越来越重要的核心技能之一。
然而，公众演讲与表达却是大多数职场人极为头疼的事情之一，以下场景屡见不鲜、
比比皆是……
内容欠缺说服性：没有要点，不是杂乱无章就是东拼西凑，没有规划
逻辑欠缺层次性：没有结构，不是思维混乱就是胡扯一通，毫无章法
语言欠缺生动性：没有修辞，不是废话太多就是赘语不断，味同嚼蜡
表现缺乏感染性：没有魅力，不是肢体单调就是声音平淡，气氛沉闷
控场缺乏掌控性：没有变通，不是准备不够就是自说自话，场面尴尬
基于这样的需求和背景，我们开发了这套公众演讲与表达的课程，融合演讲中常用的
逻辑地位结构与流程方法要点，让职场人迅速提升公众表达能力，在各种沟通场景中得
心应手、游刃有余。


二、课程特点：
•
工具方法多：培训课程中，在每一模块都会融入方法和工具，在获取知识的同时匹
配以工具进行应用和传播；
•
针对性：除了讲解理论知识之外，还融入了大量企业中真实发生的案例，培训内容
更具针对性；
•
连贯性：本课程将课前的自主式学习、课中的启发式学习及课后的实践式学习串联
在一起，保障内容的连贯性。
三、学员收益：
•
培养逻辑思维力：介绍经典的开场、过程、收尾设计进行有效、有趣的公众表达
•
锻炼即兴表达力：介绍即兴表达万能公式，方便学员迅速套用进行脱口成章的公众
表达
• 打造汇报沟通力：运用金字塔原理与工具进行清晰，精准、有条理的工作汇报
四、学习方式

• 交互教学：讲师讲授、案例分享、视频多媒体相结合
• 互动演练：现场练习、小组讨论、角色扮演、成果输出
• 行动学习：翻转课堂、课后行动计划，相互激发
五、课程大纲

|时间 |模块 |重点内容 |练习项目或案例 |关键目标 |
| |二、流程 |公众表达的关键五要素模型 |案例：拍球实验 |介绍公众表达成 |
| |公众表达的 |利益化 |案例：国企领导的新 |功的五个关键要 |
| |关键节点 |影响圈 |年讲话 |素模型 |
| | |强互动 |案例：《走近科学》 |利用丰富案例帮 |
| | |引兴趣 |案例：陪外甥看奥特 |助学员掌握要素 |
| | |戏剧化 |曼 |模型在公众表达 |
| | |公众表达前的准备工作 |案例：演讲与演唱的 |当中的重要作用 |
| | |舞台与环境 |差别 |帮助学员掌握公 |
| | |眼神与脚步 |案例：罗振宇的跨年 |众表达开场和收 |
| | |话筒与板书 |演讲套路 |尾的核心要素 |
| | |课件与呈现 |案例：邱老师的开课 | |
| | |公众表达的开场 |套路 | |
| | |“下钩子：开场迅速抓住注意力 |案例：李敖在北京大 | |
| | |常用的开场方式 |学的演讲 | |
| | |开场的禁忌与雷区 | | |
| | |设计有趣“炸开”现场气氛 | | |
| | |兜售价值感，截获听众注意力 | | |
| | |公众表达的结尾 | | |
| | |“留余音”：结尾留有回味的余地 | | |
| | |常用的结尾总结结构 | | |
| | |营造参与感，设计欲擒故纵的技 | | |
| | |巧 | | |
|下午 |三、结构： |公众表达的结构化体系 |案例：《赢在中国》的 |帮助学员掌握逻 |
| |精彩演讲的 |逻辑体系：金字塔原理 |现场演讲 |辑结构在公众表 |
| |逻辑体系 |论——结论先行 |案例：乔布斯在斯坦 |达的内容设计中 |
| | |证——以上统下 |福大学的演讲 |的重要作用 |
| | |对——分类清楚 |案例：西蒙·斯涅克在|介绍公众表达当 |
| | |比——排序逻辑 |TED的演讲 |中常用的逻辑结 |
| | |公众表达的万能逻辑结构 |案例：亮甲的广告 |构，便于学员直 |
| | |黄金三点论 |案例：邱老师买房的 |接套用 |
| | |四个一模型 |经历 |引导学员现场演 |
| | |黄金圈法则 |案例：马处长的现场 |练模型，做到应 |
| | |汉堡包模型 |采访 |知应会 |
| | |FABE公式 | | |
| | |SCQA公式 |…… | |
| | |PRM公式 | | |
| | |现场演练 |
| |四、实操： |公众表达中的“接地气” |案例：乔布斯现场介 |介绍公众表达当 |
| |公众表达的 |复杂的话题简单化 |绍iPhone |中可能出现问题 |
| |注意要点 |认识“知识的诅咒” |案例：猜歌名 |的要点 |
| | |带领听众跨越知识边界 |案例：好莱坞的剧本 |引导学员提前准 |
| | |公众表达中活用好故事 |套路 |备，避免突发情 |
| | |编好故事的要素 |案例：邱老师课上的 |况引发的演讲失 |
| | |讲好故事的能力 |现场PK |败 |
| | |留好故事的尾巴 |…… | |
| | |公众表达中常见棘手问题汇总 | | |
| | |紧张到忘词怎么办 | | |
| | |兴奋到跑题怎么办 | | |
| | |遭遇观众的挑战怎么办 | | |
| | |话筒/投影失灵怎么办 | | |
|结训 |



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