《玩转直播教学》2天版

《玩转直播教学》
课程背景：
在移动互联时代，学员对学习需求的突出变化就是：移动化、碎片化、自主化。
经过多年的洗礼，企业对培训的需求也越来越讲究“对业务问题的有效解决”。
因此，培训学习的网络化、微型化、场景化成为日益突出的趋势。线上教学也日益成为企业学习的标准配置，这也将成为企业内部培训必不可少的重要方式。
但是，在企业纷纷组织内部线上课程开发的同时，往往存在以下几个问题：
1.会讲大课，不会讲直播课。内训师在传统的大课堂上，有充足的时间开场、讲解、演练、互动，一旦变成了时间紧凑的直播课，反而不知如何下手。
2.错把大课的简单拆解，当做线上课的开发。把一个传统课程经过简单拆解，然后像拍连续剧一样切分成短课形式，这并不符合真正的直播教学思维。真正高效的线上课一定是场景化、独立成课的，即每个线上课可以单独学习。
3.错把“知识讲解”当做教学目标。真正的线上课应当以“解决一个具体问题”为出发点，缺乏了应用场景的课程注定难以激发学习者的兴趣。
如何快速的开发和实施直播课程？
基于对以上问题的考量，本人开发了《玩转直播教学》这门课程。面对员工的实际问题进行个人经验的萃取，提炼成功经验，并设计、开发、制作直播课。确保员工所学符合企业组织战略需要，提升其岗位履职能力。
课程收益：
1.帮助内训师快速实现从线下教学到线上的转变
2.快速掌握线上课程的开发、制作方法，迅速生成系列课程
3.掌握常用教学平台的使用，充分发挥线上教学优势
4.能够将传统线下课转变为适合线上的形式
5.掌握线上教学特有的开发、讲授技巧
6.掌握直播过程中的互动技巧
“三阶段 项目式”交付流程：
训前：1次线上翻转教学
训中：2天现场教学+实操
-67310328930训后：30天答疑解惑
课程时间：2天
讲练占比：讲师讲授：学员演练 ≈ 5:5
授课对象：企业内训师、培训管理者、有带教职责者
产出预期：课程结构的思维导图、三级大纲、课件、课程片段的直播视频（预期产出仅供参考，具体产出视学员情况而定）
建议人数：10-28人最佳，可适当上下浮动
授课方式：知识讲解、案例展示、贯穿全程的多样化互动（含大量实操演练）
特别说明：此大纲为标准版，实施前会根据调研结果再出一个更具针对性的版本
整体教学安排
一级大纲
二级大纲
课堂实操/演练
提供工具
预期
产出
1
认知直播课
1.直播教学的优/劣
2.适合直播的三种课程
3.直播课需具备的三个特征
判断自己的课程是否适合直播；从自己的课程体系中，调出适合直播的内容
⁄
主题表
2
播出职业范
1.直播环境和必要设备
2.如何找到镜头感？
通过手机录制一个2min的讲解视频
出镜
评分表
符合镜头要求的视频
3
直播课程内容的开发
1.破旧：已有线下课转线上
2.立新：线上新课的开发
用思维导图梳理课程框架
X-mind
课程大纲
4
直播课件的制作技巧
1.三种类型PPT的不同特点
2.直播课件的设计原则
3.典型页面的三级处理
4.直播课件的8个功能页面
制作直播课的课件
直播
课件模板
PPT
5
直播教学三部曲
1.开场：搞定六件事
2.内容：万能结构PEET
3.收尾：三步画上圆满的句号
设计一堂完整的直播教学
教学设计表
完成教学设计
6
直播课的互动技巧
1.互动的作用
2.互动的原则
3.三类11种互动形式
4.留言区的互动管理
为自己课程加入至少3次互动，并录制一个10-15分钟的课程视频
⁄
完成教学设计
详细版大纲
第一讲：【重新认识直播教学】
一、直播教学的优/劣
1.优势
1）缩减成本
2）提升效率
3）增加便利
2.劣势
1）转化难--缺乏有效的现场演练和辅导
2）没意思--缺乏互动，以单向讲授为主
二、什么课程适合直播
1.最适合：知识类
2.较适合：简单技能类
3.不适合：复杂技能类（需混合式教学）
4.最不适：态度类
三、直播课程需要具备的三个特征
1.高度浓缩
1）短小
2）精准
3）讲干货
2.节奏快速
1）多种教学方式
2）快速切换
3.过程有趣
1）讲师要自嗨
2）频繁的互动
3）化干货为案例
第二讲：【播出“职业范”】
一、环境要求
1.安静独立
2.光线充沛
3.网速稳定
二、设备配置及使用要点
1.小康型 四件套
2.温饱型 三件套
3.凑合型 一件套
三、直播过程的镜头感
1.角度--微微仰视
2.眼神--紧盯镜头
3.表情--避免高冷
4.语调--自然洪亮
5.语速--适度加快
6.手势--避免出框
7.衣着--颜色选择
第三讲：【直播课程内容的开发】
一、破旧：已有线下课转线上
1.识别干货
1）之前不了解
2）学了能做到
3）做了有效果
2.挤掉水分
1）根据3W挤水分水分
2）根据教学目标挤水分水分
3.拆分模块
1）流程法
2）场景法
3）观点法
二、立新：线上新课开发
1.三轮聚焦 锁定痛点
1）聚焦学员
2）聚焦任务
3）聚焦问题
2.三个标准 筛选主题
1）新--新问题
2）关--关键问题
3）频--高频出现
3、细化颗粒度，促进落地
1）一级细化--指方向
2）二级细化--给方法
3）三级细化--给工具
第四讲：【直播课的PPT课件制作】
一、三种PPT的不同特点
1.工作汇报型PPT--适合阅读 信息完善
2.面授课程型PPT--适应大屏 有人指引
3.直播课程型PPT--适应小屏 无人指引
二、PPT呈现5原则
1.段不如句
2.句不如词
3.词不如字
4.字不如表
5.表不如图
三、典型页面的五步优化
1.切模块
2.提观点
3.找逻辑
4.配图示
5.加动画
四、SmartArt的排版黑技能
1.文字的一键排版
2.图片的一键排版
五、直播课标准页面的设计
1）直播间提示首页
2）封面页
3）讲师介绍页
4）课程导入页
5）目录页
6）内容页
7）案例/互动页
8）过度页
9）小结/总结页
第五讲：【直播课程的教学三部曲】
一、开场：搞定六件事
1.开场前的三件事
1）开场前30min--调试设备/平台
2）开场前10min--播放暖场音乐
3）开场前 5min--公布课前挑战题
2.开场后的三件事
1）开场后1min--互动拢场
2）开场后1min--自我介绍
3）开场后2min--导入价值
二、内容：万能结构PEET
1.简单高效的“直接讲解法”
1）P：抛出观点
2）E：解释分析
3）E：举例说明
4）T：测试回顾
2.引发思考的“间接讲解法”
1）P：引出问题
2）E：解释分析
3）E：举例说明
4）T：测试回顾
三、收尾：三步画上圆满的句号
1.回顾总结
1）带领回顾
2）当堂测试
2.解答疑问
3.布置作业--线上教学的重要补充
1）作业难度设置
2）明确作业要求
3）建立排名机制
第六讲：【直播课的互动技巧】
一、互动的作用
1.避免走神
2.吸引注意
3.引发思考
二、线上教学的互动原则
1.不低幼，不过难
2.五分钟互动一次
三、3类互动方式
1.封闭型互动--放心使用
1）连线
2）填空
3）选择
4）排序
5）判断
2.中间型互动--偶尔使用
1）猜图
2）简答
3）扫码测评
3.开放型互动--谨慎使用
1）连麦讨论
2）角色扮演
3）情景模拟
四、留言区的互动管理
1.双屏使用
1）电脑屏--讲授课程
2）手机屏--互动监控
2.集中互动
1）设置集中互动环节
2）分散问题集中回应

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