班组长安全意识提升与管理标准化
班组长安全意识提升与管理标准化详细内容
班组长安全意识提升与管理标准化
**部分:班组安全管理的全面认识
1. 事故的损失与安全管理现状
2. 案例:中国的“马路战争
3. 班组安全管理的特点
4. 案例:一起本不应该发生的安全事故及其影响
5. 别把豆包不当干粮:班组长在安全管理管理中的重要性
6. 班组长安全管理中的四大角色
7. 班组长安全管理职责
8. 班组长在安全管理中的四大误区
9. 什么是正确安全意识?
10. 案例:史上牛的校长
11. 你真把“安全”当“**”了吗:预知危险,控制风险
第二部分:班组作业风险的动态管理(**研发:快速风险评估法)
2.1 风险管控的意义:制定事故防范措施
2.2 确定优先考虑的危险源辨识的岗位
2.3 危险源辨识的团队组成
2.4 岗位主要工作内容划分的两项工作:例行工作、非例行工作
2.5 工作步骤或内容的正确描述方式
2.6 练习:正确划分并描述作业步骤
2.7 风险识别,风险的主要四种形态
2.8 风险起因(即危险源辨识)的实施要领
2.9 危险源辨识的两个要点:寻找一切潜在风险、后果与危险源呈因果关系
2.10 演练:简图识别潜在风险
2.11 快速风险评估法运用
2.12 危险源控制对策制定的两个步骤
2.13 危险源控制对策制定的四个方法
2.14 控制对策的制定要领
2.15 绘图练习:班组风险动态管理图
第三部分 岗位安全操作规程编制与作业现场安全目视化
3.1 安全操作规程编写的转换方法
3.2 安全规程中的要点的两种表达方式
3.3 安全规程与理论知识考核的关系
3.4 作业现场常见的三种安全色与安全标识
3.5 安全标识的排序
3.6 单点安全标识与多点安全标识的设计
3.7 标识设计的“两点三面”原则
3.8 道具练习:设计一套岗位安全标识
第四部分 班组安全培训与安全活动实施技巧
4.1 岗位安全培训的实施四步法
4.2 班组安全培训的实施五大特色
4.3 OPL一点教育的实施原则
4.4 OPL实施的三个“一”技巧
4.5 演练:班组一点教育教材编制
4.6 班组安全培训特色一:巧用案例
4.7 班组安全培训特色二:巧用情感教育
4.8 班组安全培训特色三:现场实践式教育
4.9 班组安全培训特色四:脍炙人口的顺口溜
4.10 班组安全活动的四大误区与“无用功”现象
4.11 班组安全活动的三大意义
4.12 班组安全活动的常见五种形式
4.13 班组安全活动策划的四个要求
第五部分 班组安全检查与行为安全管理
5.1 安全检查的意义
5.2 班前、班中安全检查的四大内容
5.3 班后安全检查项目
5.4 OICAS隐患快速识别方法:观察、识别、沟通、对策、标准化
5.5 安全观察的五大方位与五大对象
5.6 安全隐患的正确描述方法
5.7 安全沟通的目的与标准话术
5.8 行为安全管理的要点
5.9 角色扮演:安全行为与不安全行为的沟通
5.10 标准化的目的:保持隐患不再重复发生
5.11 标准化的三个关键词:改善、标准、检查
第六部分 班组安全绩效管理
6.1 案例:是魔鬼还是天使
6.2 安全管理中的目标与责任
6.3 班组成员安全管理中的KPI设定
6.4 班组绩效动态管理工具:管制图绘制
6.5 练习:管制图绘制
第七部分班组事故管理
7.1 研讨:事故是如何发生的
7.2 海因里希法则的事故管理启示
7.3 事故前兆理论:事故三大前兆与班组事故管理
7.4 小隐患、虚惊、小事故管理流程
7.5 严重安全事故的管理流程
第八部分 班组日常安全管理
8.1 班组长一日管理基本模型
8.2 班组班前班后会实施要领与误区
8.3 班前会的四大内容
8.4 班组交接班实施要求
8.5 班组安全改善工作的三个实施时机
8.6 班组安全改善活动的四个原则
第九部分:班组安全管理知识竞赛
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