张小咏老师的内训课程
Vlog短视频拍摄微课开发工作坊【课程背景】移动互联时代的“人人在线”模式，正在改变我们的学习模式。“智能手机的普及”，让学习突破“721”法则的瓶颈，尤其是随时随地的在线微课，让学习和员工在工作和生活中及时产生链接，有问题即学即用，提升员工成长效率。“员工需求的变化”，移动优先、注意力变短、视频消费，尤其是参与感需求，决定了微课是当前员工在线学习的最佳载体。“制作难度的降低”，从2013年以来，微课制作从PPT型动画微课，到MG简易动画微课，到vlog短视频拍摄微课，制作难度不断降低，达到了人人可做、人人为师的普及程度。其中，vlog短视频因其与众不同的特点，从2019年开始逐步成为热点。1
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《案例萃取和编写》工作坊《课程介绍》：案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。而企业案例，是对企业经营管理过程中的典型事件的再现。它可以通过线上线下的混合学习、行动式案例开发等方式，把组织内部业务专家的经验进行提炼与整合，沉淀企业内部组织经验和智慧，形成可以复制到他人身上的经验。张老师从2008年开始在企业组织一线营销实战案例互动直播学习项目。2009年，该项目参加美国ASTD全球最佳实践奖评选并获奖。2010年，师从哈佛商学院学者，交通大学伍教授学习案例编写。连续5年，编辑案例超百篇，出版半年刊《经典销售》案例集8册，组织内部发行超过十万本。2013年，开发全案例教
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《场景化课程 ∙ 沉浸式TTT》3天定制工作坊《课程介绍》在企业课程开发和授课过程中，您是否碰到过以下挑战？− 如何才能让内训师快速开发一门受欢迎的课程？− 如何才能让课程与真实的工作场景关联，支撑绩效提升？− 如何才能深入萃取业务专家的隐性经验？− 如何才能让自己开发的课程让学员尖叫起来？− 如何充分激发学员的学习动机，并促进学以致用？− 如何让课程的结构内容耳目一新，PPT制作高效实用？本课程针对以上痛点，结合多年课程开发和授课经验，结合快速工作任务分析、加涅的九大教学事件、五星教学法等教育心理学原理，并融合BEI需求访谈、团队共
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《场景化课程 ∙ 敏捷设计与开发》工作坊《课程介绍》在企业课程开发和授课过程中，您是否碰到过以下挑战？− 如何才能让内训师快速开发一门受欢迎的课程？− 如何才能让课程与真实的工作场景关联，支撑绩效提升？− 如何才能深入萃取业务专家的隐性经验？− 如何才能让自己开发的课程让学员尖叫起来？− 如何充分激发学员的学习动机，并促进学以致用？− 如何让课程的结构内容耳目一新，PPT制作高效实用？本课程针对以上痛点，结合多年课程开发和授课经验，结合快速工作任务分析、加涅的九大教学事件、五星教学法等教育心理学原理，并融合BEI需求访谈、团队共创、焦
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《场景化课程 ∙ 敏捷设计与开发》线上版建议方案训前准备篇训前学习资料包括：必备模板：5个不同风格PPT模板文件夹必备插件：1个让PPT制作效率翻倍的插件教学视频：200个课堂教学视频（配应用说明）第一次直播（90分钟）第一模块：导入篇原理：工作嵌入式学习模式的3.0时代案例：设计场景化的课程结构图第二模块：定义课程价值明确选题价值：上接战略，下助绩效，流程穿越，客户体验分析对象场景：萃取绩效场景：《工作任务amp;场景痛点分析表》攥写学习目标：罗伯特.梅杰《程序教学目标编写》课后作业：《课程的工作任务amp;场景痛点分析表》第二次直播（90分钟）第三模块：开发课程内容萃取场景内容最佳实践萃取
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《沉浸式TTT ∙ 奇师妙享》工作坊《课程介绍》在成为一名企业优秀内训师的过程中，您是否正面临以下挑战？情景一：我很爱学习，很想成为一名可以帮助别人成长的分享者。可是对于能否成为内训师还有不少担忧和疑虑，不知道该如何系统架构课程内容，如何让我的培训真正对别人有帮助。所以我尽管有这个想法，但还没有付诸行动。情景二：我对培训很感兴趣，也会在企业内部为同事做一些知识和经验的分享。但每次分享前半段，大家的注意力还算集中，时间一长，从大家的眼神中就能看出他们已经游离了。我也尝试了一些互动方法，可效果不佳。看着大家的状态不是很积极，自己也感到受挫。我该如何让分享即有干货又具互动性呢？情景三：我是一名已经有