创新系列课程、工作坊
创新系列课程、工作坊详细内容
创新系列课程、工作坊
创新管理 | 创新技术(TRIZ) | |
课程 | 从组织环境角度建立和培养创新的土壤,使创新能够有良好的生长环境,介绍组织发展创新的困因、解答和如何培养创新者。 | 系统化的介绍基于TRIZ理论的创新方法和工具以及分析问题和解决问题的方法。 |
工作坊 | 结合组织的具体情况(组织结构、产品、市场、客户等),采用创新管理知识讲授和引导创新管理问题解决方式联合的方式,发现、解决组织的实际创新问题。 | **创新技术的讲授和问题分析与创新方法的运用,解决企业实际的问题。 |
参与者 | 企业中高层管理人员 | 企业中高层管理人员、专业技术人员、相关利益者 |
创新管理
互联网 真的就是“互联网 传统行业”这么简单吗?如果没有了创新,互联网 就是互联网枷(锁)。
为什么你认为的创新在市场中却是昙花一现?
为什么当时根本不入眼的小公司却蚕食了你的市场,等你发现时他已经是庞然大物,令你仰视?
如果从资源、流程、价值观角度去支持创新的发展你会怎么做?
创新不是你拥有多么牛的技术和专利,而是如何让他们发展、壮大。我们不缺乏创新的想法,我们缺乏的是创新的机制和系统发展创新的方法。
知名的管理学家彼得Ÿ德鲁克说:企业有且只有两个基本的功能:营销和创新。这两者是企业持续发展的源泉。
哈佛大学创新管理学科创始人克莱顿Ÿ克里斯坦森**大量的实例研究,就组织在创新管理中所面临的的“困难和窘境,如何突破组织中创新的束缚(解答),如何培养创新者“一套完整的方法和理论,能够帮助企业从管理角度培育创新发展的土壤(环境)。
1. 认清组织管理创新的困境
绝大多数组织和职业经理人并不适合创新的发芽和成长,不去认清创新发展的困境任何创新的想法和人才都得不到良好的发展,自然也就失去了创新。
a) 创新的认知和类型
Ÿ 创新的理解和认知
Ÿ 创新的类型:
技术—流程—产品—商业模式
破坏性创新与延续性创新
Ÿ 创新的红海与蓝海
b) S曲线与价值网络
Ÿ 组织(产品或服务)发展的S型曲线
Ÿ S型曲线与创新发展方向
Ÿ 企业产品和服务于市场的价值网络
c) 组织创新的天生障碍
Ÿ 阻碍组织创新的8大因素
客户的意见
竞争对手
高性能、高质量、高……
资源分配
增长需求
无法预知结果
企业的流程和价值观
市场需求
Ÿ 组织中破坏性创新的能力和缺陷
组织能力架构:RPV(资源、流程、价值)
2. 突破组织管理创新的局面
一个组织的创新不是仅仅依靠所谓的新技术、创意达人就能搞定的,需要从组织层面打破既有的现状,才能够真正的搭建创新体系,让创新能够发芽成长。
组织创新的九大决策:
a) 战胜强的竞争对手
判断破坏性创新
低端市场和零消费市场
b) 客户希望买什么样的产品
检验产品的破坏潜力
市场细分
c) 我们的产品适合那些客户
零消费者和零消费市场
互联网 还是互联网枷(锁)
d) 面对一件新事物出现的时候,企业的反应都是什么样子?
面对新事物的反应
企业核心竞争力及选择
e) 如何避免货品化
(大陆)货品化与反(大陆)货品化
竞争力的本质
f) 你的组织是否有能力实现破坏性成长
组织的RPV
创新与RPV模型
g) 战略开发流程的管理
创新与战略规划流程
h) 钱能载舟,亦能覆舟
钱的作用——促进和束缚
i) 高管在领导新成长业务时扮演的角色
高管在创新管理中的作用
高管在创新管理中的角色
3. 培育组织管理创新的基因
作为创新者有他们共有的创新基因,如何在组织中培育和发展创新基因将决定组织创新发展的步伐。
创新者的五大基因:
a) 发问
正确的提问
澄清与挑战现状
培养发问技能的窍门
b) 观察
如何更好地观察
培养观察技能的窍门
c) 交际
跳出常规思维,已发现为核心
培养交际技能的窍门
d) 实验
实验的作用
实验的三种方式
培养实验技能的窍门
e) 联系性思维
捕捉新联系
培养联系技能的窍门
f) 破坏性创新组织和团队基因
宗旨
人才
程序
4. 创新技术(延续性创新)
TRIZ创新理论简介
课程:讲述组织创新管理体系分析与发展内容。
工作坊:针对组织的具体情况结合组织创新管理体系发展的内容制定出具体的组织创新管理体系方案。
创新技术
在组织层面完善创新管理体系之后,更需要具体的可操作的创新管理技术来实现组织的产品或服务在性能方面的延续或突破。
前苏联发明家、教育家根里奇Ÿ阿奇舒勒和他的研究团队,**分析大量专利和创新案例总结出来的TRIZ理论(发明问题的解决理论)成功地揭示了创造发明的内在规律和原理,着力于澄清和强调系统中存在的矛盾,其目标是完全解决矛盾,获得终的理想解。
Ÿ TRIZ是基于知识的方法
a) TRIZ是发明问题解决启发式方法的知识。这些知识是从全世界范围内的专利中抽象出来的,TRIZ仅采用为数不多的基于产品进化趋势的客观启发式方法;
b) TRIZ大量采用自然科学及工程中的效应知识;
c) TRIZ利用出现问题领域的知识。这些知识包括技术本身、相似或相反的技术或过程、环境、发展及进化;
d) TRIZ是面向人的方法,即TRIZ中的启发式方法是面向设计者的,不是面向机器的。
Ÿ TRIZ是系统化的方法
a) 在TRIZ中,问题的分析采用了通用及详细的模型,该模型中问题的系统化知识是重要的;
b) 解决问题的过程系统化,以方便的应用已有的知识。
Ÿ TRIZ是发明问题解决理论
a) 为了取得创新解,需要解决设计中的冲突,但解决冲突的某些步骤是不知道的;
b) 未知的解往往可以被虚构的理想解代替;
c) 通常理想解可**环境或系统本身的资源获得;
d) 通常理想解可**已知的系统进化趋势推断。
Ÿ TRIZ的作用
a) 使新产品开发过程缩短50% 新产品上市时间;
b) 提升60%~70%的新产品开发效率;
c) 增加80%~100%的专利数量并提高专利的质量。
1. 创新性思维与局限
a) 学会用脑
b) 突破传统思维
c) 发散性思维
d) 灵感与直觉
e) 传统创新思维法
2. TRIZ介绍
3. 3种TRIZ思维方法
a) 矛盾对立与统一
b) 系统论
c) 逻辑三法
比较分类法、归纳法、分析法
4. 8种技术系统进化法则
a) 完备性法则
b) 能量传递法则
c) 协调性法则
d) 提高理想度法则
e) 动态性和可控性进化法则
f) 子系统不均衡进化法则
g) 向微观级进化法则
h) 向超系统进化法则
5. IFR终理想解
保持了原系统的优点,消除了原系统的不足,没有使系统变得更复杂,没有引入新的缺陷
6. 7种资源分析
物质资源,能源资源,信息资源,空间资源,时间资源,功能资源,系统资源
7. 矛盾分析与分离法
a) 39个工程参数与矛盾矩阵
b) 技术矛盾
40种发明原理
分割、抽取、局部质量、非对称、合并、普遍性、嵌套、配重、预先反作用、预先作用、预先应急措施、等势原则、逆向思维、曲面化、动态化、不足或超额行动、一维变多维、机械振动、周期性动作、有效作用的连续性、紧急行动、变害为利、反馈、中介物、自服务、复制、一次性用品、机械系统的替代、气体与液压结构、柔性外壳和薄膜、多孔材料、改变颜色、同质性、抛弃与再生、物理/化学状态变化、相变、热膨胀、加速氧化、惰性环境、复合材料
c) 物理矛盾
空间分离、时间分离、条件分离、系统级别分离
8. 物场模型与一般解法
a) 物-场模型分析
b) 76种标准解法
不改变或仅少量改变已有系统:13种标准解
改变已有系统:23种标准解
系统传递:6种标准解
检查与测量:17种标准解
简化与改善策略:17种标准解
c) ARIZ 发明问题解决算法
9. 通用解法与总结
孙宏伟老师的其它课程
中层管理能力提升 12.10
《中层管理技能提升》【课程适用群体】部门经理、中层管理干部、储备管理干部等【课程开发背景】每一个第一次当经理的人,都是走了几个最优秀的员工才学会如何当经理的;中层经理作为作为企业的中坚力量直接影响着企业的发展,大多数中层经理在当经理之前和之初都没有接受过系统的能力培养,给团队成员和他自己都带来了很大的麻烦和看困惑;美国盖洛普(Gallup)调查指出,65的离
讲师:孙宏伟详情
以客户为中心的顾问式销售 12.10
《以客户为中心的顾问式销售》【课程适用群体】以企业型(工业品)客户、大客户为主要销售对象的销售人员及管理人员、市场人员【课程开发背景】销售人员看到了销售机会却无法深入客户、拿下订单;在激烈的市场竞争中销售人员屡屡败给竞争对手却不得其所;销售人员一味的要低价,靠低价取得订单;面对复杂的销售态势销售人员不知如何下手,几乎每一个订单都需要销售经理去搞定;往往销售人
讲师:孙宏伟详情
销售推演与复盘 课程大纲 12.10
《销售推演与复盘》课程大纲再好的销售技巧和方法用错了地方也是枉然。所以,我们不仅仅要做什么,更重要的是要分析、思考应该做什么!【课程介绍】本课程从销售的实际工作出发,通过P(推演Preview)—D(执行Do)—F(复盘FuPan)对销售工作进行计划、执行、回顾,进而从销售人员的实际工作中进行能力提升;课程以学员实际操演、讲师指导为主,辅以讲师的方向性的讲解
讲师:孙宏伟详情
市场需求分析-生意的进攻策略 12.10
《市场需求分析——生意的进攻策略》课程大纲课程背景市场如战场,生意如战争,如何能够在纷杂的市场中寻找到生意的进攻路线取得商战中的胜利?市场需求分析是销售工作的指路标,如果市场方向错了,纵有再好的销售能力也是无能为力。有效、准确的市场需求分析可以提高营销因素的可控能力,市场机会的分辨能力,市场趋势的预见能力,市场风险的防范能力。课程内容将市场需求分析分为行业、
讲师:孙宏伟详情
混合式学习项目设计 12.10
《混合式学习项目设计》【课程适用群体】培训经理、内训师、课程设计开发、学习项目设计人员等【课程开发背景】学习是企业发展的唯一源动力,如何取得更好的学习效果,使之为企业绩效服务;不同的学员群体、学习内容、学习形式将影响着最终的学习成果,作为组织需要最能够提升工作效能的学习成果;如何提高培训学习的产出比,使培训从成本投入真正的转化为收益投资;【课程特色】以提升企
讲师:孙宏伟详情
课程设计与开发 课程大纲 12.10
《课程设计与开发》课程大纲【课程背景】学习是组织发展的唯一源动力,组织的学习和培训更多的来自于课程的展开和实施;一门好的课程就像电影一样,需要“编、导、演”的过程,再好的演员也离不开好的剧本和导演,课程开发与设计恰恰就是培训中的“编和导”,所以课程开发与设计是一门有效课程的基本保障;一门有效的、实用的课程是要以学员绩效和问题现状为出发点,并以组织目标为需求,
讲师:孙宏伟详情
大客户经营 V2015 12.10
《大客户经营》【课程适用群体】大客户/资深销售人员、大客户经理、销售经理等【课程开发背景】只有大客户经营、管理、维护,没有大客户销售的概念,就像打牌一样,大客户只是起手的一副好牌而已,打法(销售)是一样的,区别在于成功销售后的管理、运营和维护;凡销售必谈大客户,凡大客户必为重要,到底何为大客户?销售象恋爱,经营似婚姻,长期大客户的经营如同携子之手、白头偕老的
讲师:孙宏伟详情
B2B销售之搞定人 12.10
《B2B销售之搞定人》【课程适用群体】以企业型客户、大客户为主要销售对象的销售人员及管理人员、市场人员【课程开发背景】销售人员看到了销售机会却无法深入客户、拿下订单;在激烈的市场竞争中销售人员屡屡败给竞争对手却不得其所;销售人员一味的要低价,靠低价取得订单;面对复杂的销售态势销售人员不知如何下手,几乎每一个订单都需要销售经理去搞定;往往销售人员见了几次客户,
讲师:孙宏伟详情
4D领导力 12.10
《4D领导力》【课程适用群体】企业中、高层管理人员【课程开发背景】4D系统是美国国家航空航天局(NASA)科学家、天体物理部门主管、哈勃望远镜项目负责人查理•佩勒林(CharlesPellerin)博士研发的一套测评、管理、提升个人及团队领导力的系统。4D系统从人的天生个性-领导力的天然贡献开始,识己、识人、修圆、谋事,突破思想和情绪模式的束缚,优化行为模式
讲师:孙宏伟详情
销售人员职业化素质提升 01.01
【课程大纲】章节内容呈现1.成就驱动力l成就驱动力会激励销售顾问在做任何事情时都会追求每个步骤的后续发展,直至成功;l核心策略:关注下一步,搜索一切可能;l测试强化要点:1.建立多维关联2.了解多方信息3.持续跟进,再坚持一下l测试l讨论l讲授l再测试2.做事的执着程度l执著精神是优秀销售顾问身上一种难得的品质,它与驱动力有关,表现为不甘于现状,可培养形成;
讲师:孙宏伟详情
- [潘文富] 中小企业招聘广告的内容完
- [潘文富] 优化考核方式,减少员工抵
- [潘文富] 厂家心目中的理想化经销商
- [潘文富] 经销商的产品驱动与管理驱
- [潘文富] 消费行为的背后
- [王晓楠] 辅警转正方式,定向招录成为
- [王晓楠] 西安老师招聘要求,西安各区
- [王晓楠] 西安中小学教师薪资福利待遇
- [王晓楠] 什么是备案制教师?备案制教
- [王晓楠] 2024年陕西省及西安市最
- 1社会保障基础知识(ppt) 21149
- 2安全生产事故案例分析(ppt) 20177
- 3行政专员岗位职责 19034
- 4品管部岗位职责与任职要求 16208
- 5员工守则 15448
- 6软件验收报告 15383
- 7问卷调查表(范例) 15103
- 8工资发放明细表 14540
- 9文件签收单 14184