慧用—非人力资源经理的人力资源管理
慧用—非人力资源经理的人力资源管理详细内容
慧用—非人力资源经理的人力资源管理
**单元、部门经理的人力资源管理者的角色定位
1、企业中人力资源现状分析
2、人力资源在企业运作中的功能与作用
3、为什么说部门经理是人力资源的**负责人
4、部门经理在人力资源管理中的角色和作用
5、部门经理与人力资源部的责任分工及配合
6、人力资源的技能带给部门经理的利益与好处
第二单元、非人力资源经理的人员甄选技巧
一、不同阶段的用人原则
² 案例:新任经理的烦恼等
1、米格25效应
2、任人唯贤与任人唯亲
3、晋升唯功
4、用人所长与求全责备
二、人员选拔的方法
1、部门与人力在招聘面试中的不同分工
2、面试前的充分准备以及如何准备问题
3、面试时应注意的要点分析
4、行为描述式面试技巧
5、面试当中应避免的心理误区
6、十二种人员甄选的方法介绍
l 无领导小组讨论
l 素质测评
l 情景模拟
l ……
l 评价中心介绍
三、 中国古代的识人用人方法
1、识人五观
2、春秋六验
3、知人七道
第三单元、部门经理应当掌握的员工培训技能
一、培育部署的责任
1、为什么要进行员工培育
2、不培育员工的原因
3、直线经理在培育员工中的职责与内容
3、发掘部属学习需求的实务作法
4、员工培育的SDOJTOFFJT
二、掌握培育的要点
1、培育的冰山理论:KASH
2、员工能力诊断、
3、员工培育的四步法
4、OJT实施的6部法
三、新员工的引导
1、新员工的期待
2、新人到岗的几件事
3、新员工培育的要项
第四单元、部门经理如何利用绩效提升员工管理
一、绩效管理解析
1、绩效考核的概念与解析
2、绩效管理的概念与解析
3、绩效考核与绩效管理的关系
4、实施绩效管理的好处
5、绩效管理的误区
二、部门经理在绩效管理中的作用
1、部门经理与人事部门在绩效管理中的分工
2、部门经理在绩效管理中应注意的工作要点
3、部门经理如何为下属制定有效的绩效目标
4、目标管理(MBO)与关键绩效指标KPI
5、绩效指标KPI设定的方法和流程
6、业绩合同的签订
第五单元、让员工自动高效运转的激励技术
一、激励的本质分析
1、需求与动机
2、激励的本质
二、激励的几种学术分析
1、XYZ理论
2、马斯洛需求层次理论
3、……
三、激励的DNA
1、激励的DNA
2、激励的六大因子
² 训练:激励的DNA测试
四、常用的激励方法案例分享
1、激励的梦想剧场
² 训练:梦想剧场案例展示
第六讲、部门经理如何留住高效员工
一、 员工跳槽离职解析
1、员工容易离开的时间节点
2、员工离职前的危险信号
3、员工跳槽离开的原因分析
二、员工留用的五大法则
1、预防性访谈——了解员工的心魔
2、沟通留人法——解决员工的困惑
3、价值留人法——巧用留人的薪酬机制
3、事业留人法——给员工无限的希望
4、文化留人法——无形的力量伟大
孙卫华老师的其它课程
薪火相传©——TTT课程开发设计工作坊 12.30
【课程目标】使组织内部的培训师队伍掌握培训课程开发与设计的流程、方法与技巧,有效提升课程质量,满足组织日益增长的培训需求的多样化、复杂化与快速化,从而提高组织的学习能力、应变能力和综合竞争能力。该课程通过对内训师全方位的培训与训练,有效提升内部讲师队伍的课程质量,满足组织日益增长的培训需求的多样化、复杂化与快速化,从而提高组织的学习能力、应变能力和综合竞争能
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薪火相传©——TTT培训课程设计与呈现 12.30
【课程目标】使组织内部的培训师队伍掌握培训课程开发与呈现的流程、方法与技巧,有效提升课程质量,满足组织日益增长的培训需求的多样化、复杂化与快速化,从而提高组织的学习能力、应变能力和综合竞争能力。该课程通过对内训师全方位的培训与训练,有效提升内部讲师队伍的课程质量,满足组织日益增长的培训需求的多样化、复杂化与快速化,从而提高组织的学习能力、应变能力和综合竞争能
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一代宗师——组织“师”能力提升解决方案 12.30
【课程背景】多数组织已经意识到未来的竞争优势将建立在人才培育能力上,但肩负组织人才培育的核心骨干们(专职培训讲师和各级管理人员)却往往“心有余,力不足”。很多管理人员和新任培训讲师在培训时存在着如下问题²不了解成人学习心理,感到学员越来越难教²开场苍白无力,过度生硬突兀,结尾软弱无力²表达不流畅、语速非快即慢、单调的语气语调令学员昏昏欲睡²重点不突出,前后不
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一代宗师——TTT培训课程设计与呈现 12.30
【课程目标】使组织内部的培训师队伍掌握培训课程开发与呈现的流程、方法与技巧,有效提升课程质量,满足组织日益增长的培训需求的多样化、复杂化与快速化,从而提高组织的学习能力、应变能力和综合竞争能力。该课程通过对内训师全方位的培训与训练,有效提升内部讲师队伍的课程质量,满足组织日益增长的培训需求的多样化、复杂化与快速化,从而提高组织的学习能力、应变能力和综合竞争能
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智领—导师能力提升修炼 12.30
【课程目标】通过两天系统的课程,学习者可以达到如下学习目标²清晰管理者的导师角色²构建系统的培育岗位学习地图²对培育的员工进行有效诊断和自我培育倾向的自评²掌握多种在职员工的培育训练方法²掌握导师教练式辅导的心法、功法与技法²有效激发下属潜能,引发下属深度思考,有效解决问题,提升工作绩效【课程特点】本课程运用国内外培训领域内最新的行动学习模式与传统授课方式相
讲师:孙卫华详情
交互式培训课堂呈现技巧提升 12.30
【课程目标】经过2天的理念沟通、知识传授和大量实战训练,学员能够:u有效的将相关的知识、方法与经验采用多种方式呈现在课堂上u通过学习与演练掌握课堂呈现的多种技巧u达到授课清晰连贯,生动精彩u有效诠释课程难点,让学员在轻松愉悦的氛围下掌握知识技能点u丰富课程的多样性,掌握与时俱进的现代教学方法【课程特点】课程精彩设计,特点分明u科学严谨:基于人类学习规律的研究
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行动学习课程介绍 12.30
引入行动学习,推动高层管理人员的思想转变动员一切力量,开发和采集一切有助于变革的智慧。——郭士纳(IBMCEO)行动学习是真正具有华润特色的组织发展方式,是华润核心竞争力的重要组成部分,对于‘再造一个新华润’一定会起到巨大的推动作用。——陈新华(华润集团前董事长)群策群力(Work-Out)是使GE改变成为“全球思想、快速转变”组织的主要策略。——杰克·韦尔
讲师:孙卫华详情
复盘—对过去的事情进行思维推演 12.30
【课程背景】复盘,原意是一种围棋术语。学习围棋的人随着棋艺的提高,会对自己曾经对弈过的棋局进行研究,通过对下完的棋局的回顾、反思,从而找到未来提升自己棋艺的方法。联想的柳传志在2001年联想投资成立的时候在管理中正式提出“复盘”这个词,2006年在联想文化作用机制报告中明确把方法论作为联想核心价值观的一部分,其中复盘是联想重要的方法论。几十年来的联想还能保持
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精萃—组织经验萃取内化技术 12.30
【课程背景】 在组织中常常存在这样的现状,一名骨干员工抑或是绩优员工离职或异动了,他/她所具备的积累在此岗位上的经验也就被同时带走了,新上手的人往往手足无措,一切还得“从头再来”接着吃曾经吃过的亏,还得尝过去尝过的苦,日复一日,年复一年,终始轮回,组织/团队就这样在低效率中缓慢前行。还有的组织不断引进一些外部培训课程,希望通过不断的向外学习来弥补自身的短板,
讲师:孙卫华详情
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- 8工资发放明细表 14660
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