TTT-内训师专业培训技能提升黄
TTT-内训师专业培训技能提升黄详细内容
TTT-内训师专业培训技能提升黄
**天
主流学习理论与培训师的角色定位
课程介绍：内容、目标、方法
国际主流学习理论发展历程
建构学习主义与行动学习理论
建构主义的教学设计的黄金法则
课程导入——1分钟培训体验
压力转换技巧训练：三种方法介绍
定义：什么是现代意义上的培训
企业发展与培训的关系
培训与教育的不同之处
培训讲师的使命与角色
培训师的风格选型
培训项目需求分析
学员、组织者、总经理对需求的区别
培训需求分析的四个维度
学员不同类型解析
常见学习特点与对策
成人学习的特点分析
吸引、保持听众注意力的黄金法则
培训授课呈现技巧的训练
语言应用技巧
语音语调的应用技巧
肢体语言的应用技巧
手势表达精要
感性表达的技巧
五种不同开场技巧
“破冰”带动技巧演练
有效结尾的方法
有效演讲的七大要点
学员演讲演练与点评
基于能力素质模型的课程体系设计
能力素质模型的核心理念
不同职位的能力素质模型分析
能力素质模型与课程体系的构建
能力素质模型课程体系案例分析
基于问题的课程体系设计
绩效需求分析法
技能需求分析法
战略需求分析法
晚上：开场白练习、手势形体练习、课程体系设计练习
第二天
培训课程的设计过程
确定培训课程目标
课程设计七步流程
如何丰富大纲内容
课堂活动的精彩设计与应用
培训讲义制作五线谱
PPT的制作技巧
设计演练：培训教案设计实战演练
场地布置要诀
生动性趣味性的授课技巧
比喻技巧的应用
案例技巧的应用
故事的应用技巧
证据的应用技巧
授课演练：如何使技术型课程生动化
感染力的塑造
培训师的专业引导技巧
Facilitator 的价值与特点
引导技能：培训师转变角色的必修术
Facilitation的步骤和实际演练
培训现场控制技巧
六种提问技巧与答问技巧
如何在课堂中应用互动技巧
反馈与点评技巧的演练
演讲练习——引导技巧与反馈点评
应付干扰培训现场行为的技巧
点评与改进
晚上：课程设计练习与生动趣味性练习
第三、四天
现场实战授课评审与内部讲师筛选
每位学员15-20分钟实战课堂演练
讲师与企业评审小组评价
确立内部讲师名单
张见明老师的其它课程
非人力资源经理的人力资源管理 09.25
|课程题目|非人力资源经理的人力资源管理||培训时间|2天，12课时|培训讲师|张见明||适用对象|对企业人力资源状况有重要影响的非人力资源部门（部门经理、科|||室主管、后备管理人员、其它管理人员和管理者）以及分管人力资|||源工作的企业管理人员。||培训形式|讲授、互动、案例分析、分组讨论、实战演练。||课程目标|介绍现代人力资源管理的最新理论和实践，指
讲师：张见明详情
目标管理与绩效管理实务 09.25
目标管理与绩效管理实务课程介绍：企业必须从“任务型”到“目标型”的转变，建立目标、计划、追踪、检查、奖惩的闭环式管理系统。有效的管理必须抓住工作重点，考核依据明确，各司其职，上下级沟通顺畅、控制与协调有效，充分发挥员工的工作主动性，有利于员工能力提升，形成以工作导向的工作氛围。目标管理是由组织最高管理者提出组织在一定时期的总目标，然后由组织内各部门和员工根据
讲师：张见明详情
《跨部门沟通与团队协作》2天版 09.25
张见明《跨部门沟通与团队协作》2天版【课程介绍】研究表明，我们工作中70的错误是由于不善于沟通，或者说是不善于说话和沟通造成的。只有与人良好的沟通，才能为他人所理解；只有与人良好的沟通，才能得到必要的信息；只有与人良好的沟通，才能获得他人的尽力相助。为什么部门之间沟通的变得如此费力？为什么一件事情由一个部门主导，另外的却在观望？不主动与其配合和协作？部门之间
讲师：张见明详情
《目标与计划管理》A版 09.25
张见明《目标与计划管理》A版【课程介绍】经理人在工作中的困惑：为什么我们整天在忙碌却工作业绩不明显，工作没有成效？为什么我们在工作中经常无所事事？为什么我经常工作中不知道自己在忙什么？为什么我们在工作中经常不知道哪些事情该做，哪些事情不该做？为什么上级领导布置的工作任务、下达的指令我们不能很好的完成？为什么我们不能有效调动下属员工的积极性？为什么我们部门与部
讲师：张见明详情
《目标与计划管理》B版 09.25
张见明《目标与计划管理》B版【课程介绍】经理人在工作中的困惑：为什么我们整天在忙碌却工作业绩不明显，工作没有成效？为什么我们在工作中经常无所事事？为什么我经常工作中不知道自己在忙什么？为什么我们在工作中经常不知道哪些事情该做，哪些事情不该做？为什么上级领导布置的工作任务、下达的指令我们不能很好的完成？为什么我们不能有效调动下属员工的积极性？为什么我们部门与部
讲师：张见明详情
MTP管理者角色认知与管理技能提升 09.25
|课程题目||||MTP管理者角色认知与管理技能提升||开班形式|企业内训|培训时间|2天，共12课时||适用对象|管理干部、主管、经理|培训讲师|张见明|||等||||培训形式|讲授、互动、讨论、小组、案例研讨、实战模拟练习||课程目标|管理者应掌握做事情的轻重缓急、聚焦工作的重点、激励员|||工和带领团队|||的技能。管理者必须明确管理者的角色定位，需要
讲师：张见明详情
《基于KPI和BSC的绩效管理》 09.25
《基于KPI和BSC的绩效管理》绩效管理为什么总是半途夭折？1.想做绩效管理为什么总是没有办法推进？2.360度考核、KPI考核，到底哪套方法好？3.基础管理薄弱的企业需要绩效管理吗？4.绩效考核就是压低工资吗？5.员工绩效考核如何排序？需要排序吗？6.绩效管理到底应该由谁来主导负责？【课程介绍】绩效管理是企业管理中的一个焦点，直接影响整个企业的管理水平和管
讲师：张见明详情
《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》 09.25
《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》【课程介绍】TTT是英文TrainTheTrainer的缩写，意为“对培训师的培训”。它是美国职业培训界经典培训企业培训师的专业课程。《TTT-内训师专业培训技能提升的黄埔训练》教程按照国际通用的职业标准对培训师进行全面训练、教练式的培训、权威式的教程，众多学员受训后反响十分热烈。TTT的专业训练打造培训师的专业职业
讲师：张见明详情
绩效辅导与沟通 01.01
讲绩效管理理念与系统l不搞绩效考核行不行l是否有替代绩效考核的方法与工具l绩效考核的目的应如何定位l绩效管理与绩效考核的区别l不同发展阶段绩效评估的侧重点l直线部门在绩效管理中的责任l为什么需要掌握绩效管理的技能l开展绩效管理的关键因素是什么l绩效管理与日常工作如何结合l绩效管理有没有一套模型l目标管理的SMART方法l设定目标的四个来源l设定目标的四个步骤
讲师：张见明详情
《角色认知与工作教导》 01.01
【课程大纲】讲管理者的角色认知1、管理者的重要作用、角色和使命2、管理人员的五大角色转变3、管理者的五大工作4、管理者的行为方式——从自己做事到带领团队5、管理者在执行上常犯的错误6、下属职业经理常见的角色错位7、经理作为下属的四项职业准则8、优秀管理者的素质模型案例：角色自我认知分析练习第二讲管理好下属的起点：管理好自己1、有效管理者的五项特征2、如何提升
讲师：张见明详情
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