构建TCMC培训体系---有效培训之独孤九剑_梁永存_企业内训课程

构建TCMC培训体系---有效培训之独孤九剑

培训讲师：梁永存

讲师背景：
梁永存高级培训师心理咨询师教育经历毕业于河北经贸大学财政专业，04年就读清华大学医学院心理学系。著名心理行为训练专家，职业心理咨询师，中国心理卫生协会会员。致力于企业管理、策划及人力资源开发方面工作已有多年时间。其间先后从事过民企职业经理人详细>>

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构建TCMC培训体系---有效培训之独孤九剑详细内容

构建TCMC培训体系---有效培训之独孤九剑

　　一剑：总诀式---培训的本源

　　课堂讨论：关于培训的八个问题

　　培训的功能---拉、推、励、促

　　明确培训和培训有效性的定义及其意义

　　两个实现手段、三个推进层面、四级有效评估、五个有效要求

　　第二剑：破前式---转变培训的计划模式

　　课堂讨论：老张的一月

　　一个转变：培训计划从个人需求到组织期望

　　二个需求要素、三个运用层面、四个调研方法、五个流程要点

　　实操技能---破前式六个操作手法（培训需求调查五步流程、P-S式年度培训计划模板等。。。。）

　　课堂演练---破前式手法运用

　　第三剑：破中式---转变课程设计的方法

　　课堂讨论：内容为中心的课程设计的危害

　　一个转变：课程设计从内容中心到能力中心

　　二个重要区分、三个调研关键、四个信息点、五个设计内容

　　实操技能---破中式二个操作手法（W-W-H 培训项目能力中心设计模式、W-W-H 培训项目设计模板）

　　课堂演练---破中式手法运用

　　第四剑：破后式---转变培训的职责系统

　　课堂讨论：现在的培训评估到底在评估谁？

　　一个转变：职责模式从评委打分到训后落实

　　二个身份错位、三个有效性保证、四个相关角色、五个评估维度

　　实操技能---破后式七个考核手法

　　课堂演练---破后式手法运用

　　第五剑：破内式---转变内训课程教学形式

　　课堂讨论：企业内部培训的“三多”现象

　　一个转变：内训形式从单向教学到互动教学

　　二个教学作用、三个互动要素、四个设计步骤、五个常用手法

　　实操技能---破内式二个手法（LEAP课程设计流程、互动教学法）

　　课堂演练---破内式手法运用

　　第六剑：破外式---实施外训课程的结果转化

　　课堂讨论：外训课程上我们都学到了什么？

　　一个转变：单纯听课到谋求改变

　　二个现实作用、三个运用领域、四个选择误区、五个转化步骤

　　实操技能---破外式二个手法（531模式、OD程序）

　　课堂演练---破外式手法运用

　　第七剑：立师式---建立企业内训师队伍

　　课堂讨论：企业现有内训师管理的“三不高”现象

　　一个建立：专业水准的内训讲师队伍

　　二个培训功能、三个技能修炼、四个塑造方向、六个激励手段

　　实操技能---立师式三个手法（企业内部培训师甄选标准、内部培训师三级能力培养表、内训师激励方法）

　　课堂研讨与辅导：本企业内训师队伍建议存在的问题

　　第八剑：立课式---建立企业自有课程体系

　　课堂讨论：某医药集团企业内部课程差距分析

　　一个建立：面向实操的内部课程体系

　　二个设计导向、三个建设目标、六个开发步骤、八个标准文件

　　实操技能---立课式二个手法（内部课程制作六步流程、内部课程开发PCT项目流程）

　　课堂研讨与辅导：本企业课程体系建设存在的问题

　　第九剑：立管式---建立企业培训管控体系

　　课堂讨论：培训部王经理的难言之隐

　　一个建立：面向有效性的培训管控制度

　　三个体系：组织体系、知识体系、控制体系

　　实操技能---立管式一个手法（十四个培训管控方向）

　　课堂研讨与辅导：本企业管控体系存在的问题

　　课程总结---建立有效传承的TCMC体系

　　企业培训的输血与造血

　　九招剑式解决培训有效性问题

　　TCM-C平台的建立过程

　　道可顿悟，事需渐修---现实企业环境下的“四适应”变通提示

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