基于ADDIE模式的课程设计与开发

  培训讲师:刘畅

讲师背景:
刘畅老师企业人才发展实战专家人力资源管理师(一级)人力资源法务师(高级)CSTD学习项目设计师中欧商学院杉树计划导师中国内训师大赛评委/中国企业微课大赛评委曾任:新东方教育(上市公司)人才发展经理曾任:武汉仟吉集团/卓尔控股(上市公司)培训 详细>>

刘畅
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基于ADDIE模式的课程设计与开发详细内容

基于ADDIE模式的课程设计与开发

课程背景:



为解决企业的实际问题,企业往往聘请外部专家到企业进行培训,而随着社会的进步和企业的不断发展,这种模式的效果越来越弱,我们慢慢发现,企业内部问题更多还是需要内部的业务专家来解决,如何让内部的业务专家将企业的产品、业务、经验与技能生动有效的复制和内化,是亟待解决的问题,课程设计与开发则是解决本问题的关键;ADDIE是培训界公认并广为推崇的课程设计与开发模式,从分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、实施(Implement)到评估(Evaluation)贯穿整个课程开发的流程;本课程将从经典的ADDIE模式出发,运用建构主义的思路,结合金字塔原理和PRM课程开发模型,提供一套科学、敏捷、标准的课程设计与开发思路和方法。





课程收益:



● 掌握ADDIE课程设计与开发的思路和方法



● 理解建构主义的基本理念并运用在课程开发



● 能运用金字塔原理和PRM模型拟定课程结构



● 能开发符合标准的课程四件套(课件、课程大纲、教学策略图、课程内容开发表)



课程时间:2



课程对象:企业内训师,业务专家



课程方式:课堂讲授40%+小组互动30%+练习与辅导30%



课程模型:





课程大纲



导论 课程开发再认知



案例:一次失败的培训



研讨:这次培训出现了哪些问题?



1.课程开发五宗罪



2.ADDIE模式的内涵



3.建构主义核心理念





第一课 Analysis-分析问题 开发主题



一、问题收集



1.主题确定的基本流程



2.问题收集的作用与原则



3.问题收集的基本方法



任务一、《课程访谈大纲》



二、问题分析与整理



1.问题分类分析法



(1)良构



(2)劣构



(3)病构



2.问题分析的五大要点



任务二、《问题清单2.0》



三、确定课程主题



1.课程命名



2.课程学习目标



任务三、撰写课程主题与学习目标





第二课 Design-课程结构设计



一、正本清源-结构设计再认知



1.结构设计常见问题



2.结构设计原理



(1)金字塔原理



(2)电梯时间



3.课程结构设计三聚焦



(1)学员



(2)问题



(3)任务



二、结构设计方法论



1.课程结构设计步骤



2.常见课程结构模型



(1)ASK模型



(2)PRM模型



案例:PRM模型示例



3.课程结构工具



任务四、《课程结构图》





第三课 Development-课程内容开发



一、知识点经验萃取



1.经验外取



2.经验内萃



(1)还原经历



(2)评估与分析



(3)推演规律



(4)形成标准



二、案例开发



1.案例选择的原则



2.案例的类型



3.案例加工原则



4.案例呈现方式



三、学习活动开发



1.学习活动开发原则



2.学习活动开发技巧



(1)问题讨论型



(2)技能演示型



(3)成果展示型



任务五、《课程内容开发表》





第四课 Implement-教学策略实施



一、教学策略基本知识



1. 从学习理论看教学策略



2. 教学策略法则90/20/8



3. 从结构看教学策略:CPR



4.从课堂氛围看教学策略:CIO



二、从流程看教学策略



1.导课部分教学策略



2.知识点教学策略



3.练习部分部分教学策略



4.结课部分教学策略



三、从课程类型看教学策略



1.知识理论类课程教学策略:AGC



2.能力技能类课程教学策略:SSCE



任务六、《教学策略图》





第五课 Evaluation-系统把控 课程评估



一、基于柯式四级的课程评估



1.反应评估



2.学习评估



3.行为评估



4.结果评估



讨论:四级评估的难点在哪里?



二、基于问题解决的课程评估



1.课程测试与修改



2.诊断性评估:课前确定问题



3.形成性评估:课中解决问题



4.总结性评估:课后应用落地



终极任务:课程四件套



 

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