培训培训管理者(TTM)
培训培训管理者(TTM)详细内容
培训培训管理者(TTM)
培训培训管理者(TTM)
课程背景：
在这个竞争激烈、不进则退的时代，企业不学习就难以生存发展。
作为企业培训管理者，承担着企业学习与发展的重担。但怎样做好这项工作，对中国的企业和培训管理者来说都还是一个摸索中的命题：
1、如何让培训工作与企业发展战略更紧密结合、并促进业务目标达成?
2、如何调研和梳理业务培训需求?
3、如何创新、管理培训项目，以获得各方面人员的认同?
4、如何培养和管理内部培训师?
5、如何搭建培训管理体系?
本课程将聚焦以上培训管理的困惑，并结合业内最新的研究成果、创新案例，帮助其开拓思路，为企业带来有价值的学习气氛及效果。
课程特色：
1、帮助企业打造一支“接战略、连绩效、懂专业、促业务”专业内部顾问队伍；
2、共涉及五大角度的跨越：从培训到学习、从管理到顾问、从执行到方案、从外援到内助、从琐事到体系，帮助学员蜕变成为更有价值、更有影响力的CLO(首席学习官)；
3、课程通过MINI实践活动及500强企业优秀案例分享，开拓其视野，使之能有效的设计适合本企业的学习方案；
4、落地工具包，帮助学员在未来培训管理中进行回顾及应用，强化培训效果。
课程模型：
课程时间：3天，6小时/天
授课对象：中级以上企业内训师、培训经理、人力资源经理
课程大纲：
第一讲：从培训到学习
【本章目的：狭义的学习是“培训”，狭义的培训是“上课”，以至于我们现在一提“培训”≈“上课”。本章节带领培训管理者跳出“培训”深井，关注学习价值】
一、企业培训的终极意义
1.企业为什么培训?——培训的起点
2.企业如何评估培训有效性——培训的终点
3.培训的过程管理
二、突破“培训事务专家”的局限
1.能力决定地位
1）培训三是
2）培训三不是
2.培训管理者的角色定位
1）与国际对标
2）培训管理者能力模型
三、突破组织内部学习的障碍
1.常见的七大内部学习障碍
2.CEO期望的公司培训
第二讲：从管理到顾问
【本章目的：从常规的培训管理工作转向顾问式的咨询诊断，紧扣业务，并运用系统思考的方式，寻找问题要因，区分管理问题与培训问题的不同】
一、从业务出发
1.“培训”不能包治百病
2.走进ADDIE
3.培训需求分析模型
二、培训需求挖掘
1.培训需求的收集方式
2.培训需求访谈技巧
1）示范
2）练习
3.培训需求调查表制作技巧
4.简易“系统思考”工具
梳理各要素间关系
找出根本原因
5.综合分析：这些培训做不做?
第三讲：从执行到方案
【本章目的：掌握不同的学习方法，并了解其优势及操作要点，能扬长避短结合实际需要，设计混合式学习方案，以摆脱低价值的会务管理、执行角色】
一、学习方案设计环节的流程图
二、行动学习
1.什么是行动学习
2.实践：MINI行动学习
3.成功关键
三、跨界学习
1.跨界学习的核心：美第奇效应
2.执行步骤及关键要素
四、世界咖啡
1.什么是世界咖啡
2.实践：MINI世界咖啡
3.成功关键
五、社交学习
1.社交学习的核心——互联网思维
2.执行步骤及关键要素
六、读书学习
1.不可不知的“拆书帮”
2.成功案例分享
七、E/M-learning
1.翻转课堂的主要载体
2.微课程所具备的条件
3.优势与弊端
第四讲：从外援到内助
【本章目的：企业人才发展成熟度的体现，将内部管理骨干、业务精英训练成培训师，使之优秀经验快速复制、人才迅速成长，达到“星星之火、迅速燎原”】
一、培训师能力模型
1.选拔标准的确定
2.核心能力素质模型
3.能力要素阐释及提升建议
二、培训师发展框架
1.成长路径
2.培养纬度与方式
不同级别的培训师培养重点
500强企业优秀经验分享
三、队伍管理及激励建议
1.培训师主动能动性的保障
2.晋级与降级管理
3.培训师激励四法
第五讲：从琐事到体系
【本章目的：改变原有见树不见林的工作方式，站在组织知识管理的角度，了解企业发展需要的培训体系应有的面貌，借鉴优秀企业的成功经验】
一、岗位人才培养
1.学习路径图设计及应用
2.学习过程管理
3.建立比、学、赶、超的学习氛围
二、课程体系管理
1.采购课程VS.开发课程
2.内化课程VS.优化课程
3.课程归档管理
三、组织知识管理(KM)
1.什么是知识管理
2.企业知识管理的价值
3.LMS学习管理系统
4.500强企业优秀经验分享
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