TTT进阶之授课技巧实操训练

TTT进阶之授课技巧实操训练

《TTT进阶之授课技巧实操训练》课程，针对已经具备丰富授课经验的企业内训师，旨在通过对教学方法的深入探讨和练习，让学员能够将课程设计的流程精准展示，深度掌控课堂，鼓舞学习氛围，提升学员参与度，提高培训成效。激发学员为企业绩效提升贡献自己的力量。

培训立足授课技巧的五大技能，遵循PESOS训练原则，以学员实际授课课程为载体，让学员在课堂实践中，掌握教学法的操作细节，彰显课程设计的成果。

ª  【培训师的成长阶段】

ª  【林琳老师企业内训师成长三阶段课程】

ü  TTT内训师基础培训           （3天）

ü  TTT进阶之课程设计与开发     （2天）

ü  TTT进阶之授课技巧实操训练   （3天）

ª  【基于培训师成长阶段的培育重点】

成长周期

匹配培训

培训对象

成长点

入门

3-9个月

TTT初阶

严格选拔的企业兼职讲师

§   主动承担企业培训任务

§   全面了解成长方向

§   以专业的形象，热情、流畅的表达，活跃在讲台上

历练

1-3年

TTT进阶课程或工作坊

§   完成TTT初阶

§   活跃授课一线

§   亟待提升课程设计水平的兼职讲师

§   清晰课程开发脉络，独立开发课程

§   岗位技能有效复制

§     课程主干清晰，易于传承

成长

3-5年

TTT高阶课程或工作坊

§   完成TTT中阶

§   活跃授课一线

§   亟待提升授课技巧，凸显培训效果的兼职讲师

§   学习微观教学方法

§   课堂张弛有度，内容有料

§   营造生动氛围利于学员成长

成熟

5-8年

培训体系搭建项目

§   完成TTT高阶

§   通过企业项目成员选拔标准

§   产出企业自有培训课程体系

【课程核心特色】

ü  综合体验：完全改变一个讲一个听的灌输式教学，以过程实效为出发点，以学员为核心，综合运用讲授、互动、小组讨论、上台展示、视频赏析、多维回馈、冥想等多种培训方式作为知识、技能、观念的传输载体，以灵活丰富的培训形式全面调动参与者的视觉、听觉、动手、思考能力，让培训形式灵活多变，让培训成果得以彰显。

ü  专业应用：以学员为核心，不仅要教，重点要会。通过学习-实操-学习-实操+反馈-再学习-实操+反馈的方式，让学员立体学习台前表达和课程设计等培训内容；课程中最核心的部分就是ADIE的方法与教案设计工具，方法简单内涵深厚，围绕核心让学员多次体验所学的应用，课程本身就象沙盘一样，让学员清晰的看到自己的行为每次的影响与成果，使学员不断反省与修正！在应用过程中提升专业技能。

ü  立体提升该课程立足企业持续发展的角度，深谙“技能”与“观念”的关系，在课程设计中，不但注重培养学员的综合技能成长，更关注引领学员系统思维、观念、态度的正向发展；课程从角色心态、需求导向的观念、系统客观的思维、专业培训技术四个维度，由老师进行立体式的言传、身教、观讲讨论等，带领学员进行全方位的学习与践行。

【培训对象】：

ü  具备一定的授课经验，并参加过《TTT进阶之课程设计与开发》系统学习的企业内训师；

【学员人数】：20-28人

【培训时间】：2-3天

【培训方式】：

激情讲演、案例剖析、真实故事、问题思考、趣味测试、角色扮演、

观摩学习、游戏感受、情景模拟、讨论交流、现场析疑、互动推理

【课程收益】：

通过三天的培训与练习，培训班学员获得6项可衡量的收益：

ü  能够清晰理解学习者的学习成果与教学法的关系，认同细节决定成败，进而提升对教学方法操作严谨度的重视，提升内训师专业素养；

ü  理解互动引导的目的，并能够写出符合ORID的多层次问句；愿意在未来教学中持续应用互动引导的方法，引发学员的现场思考和参与，将被动学习的课堂转变为主动学习的课堂，将“要我学”逐步引领为“我要学”，在课程中埋下“负责任”的种子；

ü  能够按照案例研讨操作的标准流程，来引领讨论，发表与总结，愿意锻炼自己的客观中立的培训立场，开放的接纳的培训态度，进而激发学员的思考和负责任的选择，达成教学目标，支持企业培训的发展；

ü  能够应用影片带领的方法进行活动体验或技能示范，愿意锻炼自己感性表达，理性引导的课堂表现力，进而提升课程带给学员的影响力，支持企业培训的发展；

ü  能够掌握演练教学的操作步骤，并愿意绝对遵循PESOS 原则进行演练带领，关注细节操作并做到全局掌控课堂，为技能培训快速复制彰显成效，支持企业绩效提升；

ü  能够给予学员客观的评价和具体的反馈，理解“人都是朝着被鼓励的方向前行”，愿意给予学员鼓舞性的反馈，激发学员更多的思考和行动，进而服务企业发展。

【课程大纲】：

一、教学法先备知识

1.     培训开场

1)     讲师介绍&分组活动

2)     学习需求分享与共识

3)     课程介绍、学习公约

4)     成长路径与学习承诺

2.     课教学成果VS教学方法

1)     学习成果金字塔

2)     教学法概述

3)     小组课题ASK分析

4)     教学法初配

二、教学法研习（上篇）

1.     认知－基于目标的引导互动

1)     知行合一EAT

2)     K可用教学法概览

3)     引问之实做与反馈

2.     论理－案例研讨

1)     串场活动1（KSA）

2)     案例研讨的功用与成查

3)     案例选择

4)     案例研讨的操作步骤

5)     实操与反馈

3.     感知－影片素材运用

1)     影片的功用与成果

2)     影片选择

3)     影片教学的操作步骤

4)     实操与反馈

4.  总结与作业

三、教学法研习（下篇）

1.     课程回顾消化

1)     串场活动2与研讨

2)     第一天学习心得分享

3)     培训总结提问三层次

2.     体验－教学活动

1)     活动应用时机与目的

2)     活动设计的原则FISH

3)     活动实施三阶段

4)     实操与反馈

3.     学以致用的秘诀－演练

1)     演练应用时机与目的

2)     演练教学流程与操作要点

3)     演练实施示范

4)     实操与反馈

四、授课技巧混合实操

1.     串场活动3

2.     规则说明

3.     发表与反馈

4.     观察与总结

5.     作业布置

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